馬學紅老師的觀察

課程一開始，小秦老師從一個“神祕袋”裏拿出一個摺好的紙飛機。

今天她和往常上課似乎不太一樣，多了一些神祕感，孩子們都不知道今天小秦到底想幹嘛。

只見小秦走到遠處，抬起胳膊，猛力將手裏的紙飛機扔了出去。孩子們像是一下子被喚醒了，隨着紙飛機嗖一下飛出去，竟然沸騰了。

緊接着老師又扔出了一個紙飛機，這次扔的時候她嘴裏發出了“咻~”的聲音。小秦發出的聲音，伴隨着飛機從離開手到地面的整個過程。

很多孩子頭一次聽到飛機發出這樣的聲音，對這種聲音的創造產生了極大的興趣。

這時，小秦老師邀請孩子們用“咻”的聲音，來表達飛機飛出去的感覺。

這一次當老師的飛機被扔出去之後，孩子們的嘴巴里發出來的聲音在紙飛機的帶領下也劃出了一道美麗的“聲音拋物線”。

一個小小的紙飛機讓孩子們幸福極了，他們一下子進入了這個看似非常簡單的遊戲。

有的人還發現並不是每一次飛機都是一個完美的拋物線出去的，有的會直接咻~咚！砸到地上。有的是螺旋式下降，於是他們的咻~的聲音也隨之螺旋式下降。

小秦老師抓住這個教機，跟孩子們說：飛機是怎麼飛的，你“咻~”的聲音就去匹配它。

結果，教室裏飛機漫天劃出各種拋物線，孩子們“咻咻咻~”的聲音也爲之添加了幾分音樂的旋律！

後來老師又引導孩子們分享自己發現的獨特的飛行軌跡，並用聲音來表達……

是的，在這道“聲音拋物線”當中，孩子們準確地表達出了音的高低、強弱。

這堂課孩子們玩得興奮極了！

可是，從來沒有人告訴他們，這堂音樂課是想教他們學會音的高低和強弱。

這樣的課堂正是孩子們需要的，他們玩兒得很嗨，又在不知不覺中學到了東西，具備了某些本領。這其中更加珍貴的是，他們因此萌生了對音樂的熱愛。

可是，如果老師這堂課一上來就告訴孩子們：“今天我們學習音的強弱。音是有強弱高低之分的，來像老師這樣做，敲打出來的音就是強的，這樣是弱的。老師看看哪位小朋友記住啦？來跟老師再練習幾遍……”這很可能會讓孩子覺得，學習音樂是一件挺複雜的事情，枯燥、無聊，或者有壓力，甚至排斥音樂。

其實學習應該是快樂而享受的過程，關鍵是成人如何引導孩子。這便是“孩子是腳，教育是鞋”的真正含義。

秦麗娟老師解讀

在上面這節由紙飛機引入的音樂課中，我從孩子們的直接經驗入手，刺激孩子們的興趣，用身體去感受音樂，後面自然而然過渡到用樂器去表達音樂。

孩子們在無意間，身體和心靈已經具備了感知音樂漸強漸弱的能力。

整堂課都不會跟孩子講理論，那不是這個年齡段的孩子需要的，對於他們，最最重要的是因爲音樂活動而熱愛上音樂。

作爲媽媽，在平日的生活當中，我經常給我的孩子唱歌，因爲世間最美的音樂是媽媽唱給孩子的音樂。

但是有的媽媽會講，我五音不全，不會唱歌。沒有關係，你可以給孩子放音樂，帶着孩子一起跟着音樂的旋律搖擺，可以帶着孩子跟着音樂動動胳膊，伸伸腿。

最最重要的是，你和孩子在一起唱歌跳舞時，你的心情是怎樣的。

你是享受和孩子唱歌跳舞的美好，還是刻意地爲了教會孩子某樣東西？這一點至關重要。

和大家分享一首歌：

藍天是白雲最美的故鄉

大地是小草成長的地方

海洋是河流安歇的暖房

夢想是未來幸福天堂

小小的夢想能成就大事

只要有夢心就有力量

小小的夢想能改變世界

帶來明天的盼望

類似這樣的歌聲，在芭學園裏到處都會聽到，音樂像是空氣一樣，流淌在整個幼兒園裏。

我們把藝術變成環境中的一部分，像呼吸空氣一樣自然，讓孩子們不知不覺中感受到藝術。

擁有一顆藝術的靈魂，不是指孩子一定要是藝術家，而是指當孩子的內在擁有藝術內涵，他就能從更多角度去解碼這個世界，生命因之變得豐富多彩。

那我們成人可以做什麼呢？讓孩子喜歡上藝術的東西，無論是音樂的，舞蹈的，美術的。用兒童喜歡的，兒童能夠理解和吸收的方式介紹給孩子。

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