摘要：老師A：可以說所謂的教師職稱評定，不但使人醉了，還使人傷心，在鄉村學校苦幹近二十個春秋，本人今年報名評審中級職稱，全程經歷了職稱評定的操作模式和方法。老師D：職稱工資差距大，初級1900不到，中級2000多點，高級3000多。

職稱評定向來是老師們最爲關心的話題，每次這個話題拋出來，總能勾起老師心中的萬千感慨。畢竟從理想上講，職稱是教師榮譽的象徵，職稱越高，教師的地位也就越高；從現實上講，職稱與教師的工資待遇掛鉤，職稱越高，工資也就更高。如此一來，自然越來越多的老師對職稱趨之如騖。

那麼老師們到底是怎麼看待職稱評定的呢？我們瞭解到幾位一線老師的想法，看看他們是怎麼說的。

老師A：可以說所謂的教師職稱評定，不但使人醉了，還使人傷心，在鄉村學校苦幹近二十個春秋，本人今年報名評審中級職稱，全程經歷了職稱評定的操作模式和方法。在所謂的量化打分中，令人瞠目結舌，幾乎可以說違背了教育的發展。許多的附加加分項目甚至跟教書育人無關。唉，令人深感無奈！

老師B：可以給老師發基本工資、教齡工資、績效，基本工資差不多，教齡有差別，績效必須從上面單獨撥款，可以根據職位，崗位，成績，出勤等分配，這樣也可以鼓勵認真工作的。

老師C：職稱制度不合理之處: 1、一旦評上就是終生制，造成有些學校幹活的工資少，不幹活的工資高。2、評審過程暗箱操作多，準備上一堆材料卻比不上人家有門路的一張證書。3、指標名額少，一線教師搶破頭也難有所收穫，等熬到了，也就年紀大了，沒精力寫那麼多材料了……

老師D：職稱工資差距大，初級1900不到，中級2000多點，高級3000多。同樣是中小學教師，同樣是上課，同樣是中小學內容，差別爲什麼這麼大。有些高級職稱獲得者上課節數不到一線教師的五分之一，工資卻高許多。教師工資不公平又談何教育公平？

老師E：老師如果爲了職稱沒了底線，那麼還怎麼教育好孩子，還怎麼培養品德高尚的青少年人才。校園一定要純潔乾淨，不能讓老師學生思想受到污染。重視教育不能口號，要真正提高老師待遇，不讓老師生活有後顧之憂。

當然，以上老師的看法僅是個人觀點。關於職稱評定，你是怎麼看的呢？歡迎在評論留言區發表你的看法。

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