根据上一篇文章《职业教育一体化教学改革的正确思路》的读者反馈，无论是职业教育工作者还是广大的读者，都对职业教育一体化改革兴趣浓厚。职业教育从理论教学到实践教学再到我们现在的理实一体、工学一体，越来越符合现代职业教育的需求，那怎样才算是一体化教学呢？作者“老刘”今天就从“明确任务”开始，带各位进入一体化教学的世界。

传统的职业教育流程，无论是经典的“BOPPPS教学法”还是“四阶段六步教学法”，教学的开始都是以案例导入引出教学内容的目标、重难点，教学的开始往往是在上课以后，因为无论是中职还是高职的学生大部分不会有课前预习的习惯。

在职业教育一体化教学课程步骤（一）明确任务中，授课教师根据课程的前后关联内容，在课程衔接中就会引导下发后续课程内容，学生在获取任务后根据岗位和任务需求在课后收集准备必要的理论知识，为制定计划做好准备，合理的利用课外时间，同时培养学生自主学习的能力，提升教学效率。教师在课堂上按照岗位和任务下发工作任务后，学生结合课前知识准备即可在课堂上开始制定计划。

在职业教育一体化教学课程中，实现学生主动自主的学习，改变传统教学中学生的被动性和课程的固定步骤，让课堂活跃起来，提升学生的参与感和任务的真实感，教学内容更贴近实际岗位，学生在就业后也能更容易将所学和实际生产相结合，真正实现“学中做、做中学”。

以上是作者“老刘”经过实践教学总结出来的职业教育一体化教学课程步骤（一）明确任务的教学思路，欢迎各位职业教育工作者和领导指正探讨，有不足之处或者探讨，请在下方评论中留言讨论。不断的改进职业教育教学过程是每一位职业教育工作者的职责，希望职业教育能越来越受到重视。