立足課標，以考導教

墨池微瀾，萬物始更。成都市教科院舉辦的高一語文調研考試分析會於3月7日在成都七中（高新校區）舉行，來自全市各區縣的300多位老師參加了這次教研活動。

會議由高中教科室主任、語文教研員王秉蓉主持。王老師開宗明義，指出本次教研的主題：以考導教，促進教學價值的思考。王老師反覆強調日常教學中的獲得感、方向感。在高考大背景下微調框架，教考結合，浸潤更多更深的課本內容。比如在試題的素材上鍊接必修，在試題的文體上對接選修，注重教與學的融合，引導教學向教材迴歸。作文命題立足學生觸動心靈的事件人物，用命題推動學生記敘、議論等寫作能力的全面提升，摒棄功利式的作文教學，強調回歸考綱，迴歸生活。

王秉蓉老師高屋建瓴，強調對教材每一類文本特色的研究必須落實，這是命題團隊的宗旨，也是教研活動開展的宗旨。正如王老師所說：素養好了還怕考，體力好了還怕跑！王老師的指導真是醍醐灌頂，給予在場老師有益的啓示。

王老師一方面引導老師們研讀領會新課標要求，揭示教學的立足點和歸宿點:挖掘課程的育人價值，關注學生的終身發展。另一方面，王秉蓉老師通過科學的數據分析，理性客觀地調研與思考學情，希望老師們重視對新課標“變化點”的研究。王老師的講座虛實結合，有的放矢，特別是關於學科教研的建議，爲下一步教研指明瞭方向。

接着，成都七中（高新校區）教研組長遊俊松老師做了《找準問題，以考導教；更新理念，提高效益》的專題講座，對2019年高一語文調研考試進行分析及並提出教學建議。

遊老師首先針對學生存在的主要問題提出對策。特別是針對學生邏輯思維能力的問題，遊老師建議：可以先學習基礎的邏輯知識，可將必修四“梳理探究”《邏輯和語文學習》提前教學。至少讓學生掌握“概念”“命題”“推理”等方面的知識。接着，遊老師分享了散文閱讀與寫作的幾點教學建議。關於散文閱讀，建構散文的文體知識體系提高學生的文本解讀能力；關於寫作教學，遊老師指出，不能因高考不常考記敘文，就不開展相應訓練；不可以考試代替寫作訓練。建議老師們在日常教學中，引導學生感悟生活，深入思考，積累素材；讀寫結合，分項訓練，提高能力。遊老師的發言言簡意賅，一語中的，不僅指出問題，而且提出瞭解決問題的方法，老師們表示受益匪淺。

本次教研活動有高度，有深度，有效用，有化用。受到老師們的一致好評。老師們紛紛表示，將把教研精神運用到日常教學中去，真正實現教研相長。