文章转自简书作者：朵娜妈咪

身边很多朋友问我，能介绍下国外怎么样教孩子英语呢？我想对于国内的孩子来说，作为一个今后必备交流工具，大部分孩子们可能很早就开始接触英语了，但是学了又学，钱花了不少，效果倒不一定很好。在北美蒙特梭利幼儿园，我见过非常多的孩子在5、6岁的时候（母语并非英语的），已经可以成为流利的阅读者，可以阅读纯文字的儿童小说，也能够编写短短的小故事。

玛利亚·蒙特梭利女士认为，六岁以下的孩子具备有吸收力的心灵（Absorbent Mind），他们可以自动的吸收周围的一切见闻，并且自动内化，继而在平时的语言、行为中不经意的表现出来。可以说，这时候的孩子就是一个自动复印机，复印着周围的一切人事物。她认为儿童在语言的听说敏感期期是1至1岁半，读写的敏感期是4至6岁，因此我们在这个时间段要给予孩子充分的学习和练习机会。

说起学习语言，大家想到的不外乎听说读写。回想自己学习英语的历程，是从读开始的，接着是写，而后加入听力，至于说，差不多是最弱的一项。一直到出国考雅思，都没有跳出听说最弱的这个圈子。而蒙特梭利英语学习方法，按照的顺序却是：听，说，写，读。

1. 听

很多人认为，北美的母语是英语，孩子们从出生开始就在英文的环境，他们有先天优势。其实不然，美国和加拿大都是移民国家，多种族多文化的大熔炉，很多孩子出生在传统家庭，在入学之前，以各自家庭语言为主的孩子比比皆是，比如国语、粤语、旁遮普语、法语、西班牙语等等。

到孩子2岁半开始上幼儿园的时候，学校的环境是纯英语的，孩子之间交流要求必须使用英语，这样就给了孩子一个英语的环境，孩子的有吸收力的心灵也就不由自主地开始学习。

从入学开始，对于低龄(2岁半到3岁)的孩子，教师在语言方面所做的就是丰富词汇量。例如，通过对环境的熟悉，学习幼儿园各种家具、物品、材料的名字；通过教具操作，学习各种动词（走、跑、跳、折叠、倒水、洗等）、各种形容词（高、矮、长、短、厚、薄、大、小、浮、沉等）。此外，在语言区，有大量的教学卡片，涉及到城市、农村、工厂、交通工具、花、水果、鸟、动物、太阳系、地理、几何、动植物、音乐、美术等。

水果卡片

这些卡片，很多是教师自己收集制作的，所有图片都呈现真实的物品（拒绝任何卡通、绘画形式）。比如这套水果卡片，在这个阶段，教师仅展示图片，通过描述、提问等方式和孩子们深入讨论，帮助孩子了解各种水果的色、味、用途、成长方式等等。一般一套15张左右卡片，通过一对多的小组学习形式，用20分钟时间开展教学。

2. 说

在蒙氏幼儿园，听说教学大部分时间是联系在一起的。比如对上述卡片的学习，在交流中，就鼓励孩子运用语言表达、并要求孩子重复认知各个水果。此外，教师会在小组学习时间通过读诗歌、表演（类似于我来比划你来猜）、讲故事等，在圆圈时间（Circle Time）和孩子们一起唱儿歌、简单的游戏，透过肢体语言更形象地进行语言训练。

儿歌

在听说部分，有一个非常特别的教学活动，就是发音游戏。

英语与汉语不同，它是一门拼读语言，只要了解发音规则，很多英文单词可以通过规则读出，反之，如果孩子们知道拼读规则，只要会发音就可以写出这些单词。所以，蒙氏幼儿园中，低龄儿童听说练习中最多的就是学习拼读，而发音游戏则是最基础的教学活动。比如教师会拿起工作毯，对孩子说mat，接着用非常夸张的发音方式将每个字母分段发音，使孩子能够很容易地听清楚mat, ‘m’ – ‘a’ – ‘t’，多次重复后，告诉孩子mat的第一个音是’m’ 。以此类推，可以告诉孩子中间音和尾音。对于孩子来说，第一个音是最容易分辨的，其次是尾音，中间音最难分辨。

语言学习是一个慢慢积累的过程，根据每个孩子不同的情况，幼儿园一般会用半年到一年的时间来丰富孩子词汇量以及训练孩子的耳朵来分辨单词的各个音节。

3. 写

我们通过书写来表达自己的思想，其实就是把我们所想通过符号来记录，英语中，26个字母承载了这个重责。那如何来拼写呢？之前的发音游戏就已经为此打下了完美的基础，现在，4岁左右的孩子们完全可以运用音节分析来拼写啦。

比如，在蒙氏幼儿园，教师会通过草书砂纸字母板(cursive sandpaper letter)，教习每个字母的发音。所以，在蒙氏幼儿园，从来不会教孩子唱字母歌，因为我们学习的是字母的发音，而不是它的名字。在家长会时，甚至会请求家长配合，在平日碰到字母的时候，多告诉孩子它的发音而不是名字。

在这之后，即便孩子还不会握笔写字，他们已经可以通过移动字母(movable alphabet)来“拼写”了。下图中，第四个单词，原意拼写是cat, 而在单音节发音学习中，c 和k的发音都是’c’，所以如果孩子把cat 拼成kat，教师是默许的。在之后的回读中，教师会很随意的告诉孩子，这个词我们一般拼写为cat。

移动字母拼写

当孩子学会用笔书写之后，他们就可以在纸上随意拼写出已经会拼读的单词。

4. 读

玛利亚·蒙特梭利女士认为，书写是把自己的想法记录下来，而阅读是理解他人的思想。对于孩子来说，阅读需要联系字母、分析音节发音、拼读出单词，组织成句子，才能理解字面背后的意义，这是更进一步的大脑活动。所以，在蒙氏教学中，阅读排在了书写的后面。

当孩子能够顺利拼写单音节词后，有那么一天，你会发现，他开始对看到的单词努力拼读的时候，那么恭喜您，他已经做好准备可以开始阅读了！

蒙氏幼儿园为孩子们准备了几百张的单音节单词卡片、书，几十册多元音单词小册子，以及无规则单词卡片等，帮助孩子一步步成为一个真正的阅读者。比如，上述的水果卡片，教师会在这个时候拿出水果名字标签，请孩子阅读并与水果配对。

多元音单词小册子（封面和内部）

当孩子能够独立阅读后，蒙氏环境里的各种知识卡片、地理图册、书本，将是他们的全面学习素材，带领孩子进入更加广阔的知识海洋。

学有余力的孩子，教师还可以通过对句子分析，以提问的方式进行语法教学，帮助他们加强写作能力。

语法分析

蒙氏幼儿园的很多语言教具，是教师根据当地的风土人情，结合孩子的知识学习能力，自行制作的。各位家长朋友，也完全可以借助网络，搜集你孩子感兴趣的知识，制作各种学习卡片，扩充他们的词汇量。这些方法其实并不难，只要能掌握基本发音规则，家长们完全可以在家庭里、社会活动中随时随地的教学。与其花几百元一个课时去上一些运用多媒体方式的英语培训课，不如在家和孩子一起在互动中学习，既可以增进亲子关系，又可以节省时间金钱和精力，何乐而不为呢？

在北美蒙氏幼儿园里，没有现代化的教学设施，全部采用最传统的教学方式。我们希望通过优美的环境、全面开发孩子心智的教具、模范型的教师，让孩子在和谐、有安全感、轻松的状态下，主动学习，成为一名乐观、友善、自控力强的社会小成员。

大家好，我是朵娜妈咪。心理学硕士，通过DIY技术移民加拿大，温哥华AMI培训认证2.5岁至6岁蒙特梭利教师，现任蒙特梭利幼儿园pre-school教师。在这里，我将和您分享北美儿童学前教育和生活，与孩子共同成长。

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