"\u003Cdiv\u003E\u003Cblockquote\u003E\u003Cp\u003E臨近開學了，學校除了要接待新生家長，另外還要接待一批老生家長。\u003Cstrong\u003E這些老生家長找學校的目的很明確，就是想讓學校給他的孩子留級。\u003C\u002Fstrong\u003E因爲孩子成績不好，家長希望能夠通過留級，讓孩子重學一年舊知識，打好基礎，實現彎道超車。家長急迫的心情都是溢於言表的，但是，即使家長再三要求，學校也是沒有辦法答應。\u003Cstrong\u003E不是學校不近人情，而是在政策上，尤其是現在都是電子學籍之後，學生不管學業成績如何，都是自然升級，學校根本無法操作。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fblockquote\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp9.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002Ff4136598-f8c5-42f5-9e18-fde7541c5f22\" img_width=\"1200\" img_height=\"781\" alt=\"誰最贊成“留級”？你以爲最反對的人，其實他最贊成！絕不是老師\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E有些家長市面很靈，問學校，能不能“病休”？\u003C\u002Fstrong\u003E學校無法回答這些家長的問題，因爲沒病裝病，這也是政策上不允許的。但最後，家長會不會去開病休證明，這就是家長自己的事情了。\u003C\u002Fp\u003E\u003Chr\u003E\u003Cp\u003E之所以提這個事，是因爲君山在想，\u003Cstrong\u003E留級制度到底有沒有必要呢？\u003C\u002Fstrong\u003E原來我們總認爲，留級對於學生、對於學生的家庭是一種傷害，但是，取消留級之後，迫切希望恢復留級制度的卻又是家長，這又如何去解釋呢？\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E只能說，留級是有其合理性的。這件事值得我們重新去審視。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002F8a4a4345-a63b-4ea6-8fdd-ee879f863f04\" img_width=\"1200\" img_height=\"786\" alt=\"誰最贊成“留級”？你以爲最反對的人，其實他最贊成！絕不是老師\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Ch1\u003E\u003Cstrong\u003E01、我們回顧一下當年爲什麼要取消留級制度：\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fh1\u003E\u003Cp\u003E原本，學校有兩大“武器”：“開除”和“留級”。但是後來由於爲了保證義務教育能夠普遍實現，在學籍上，我們就取消了“開除”和“留級”。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E義務教育嘛，取消開除這是很好理解的，我們要保證每一個學生受教育的權利。\u003Cstrong\u003E但是取消留級，卻是一個比較讓人難以理解的事情。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E當時，專家給出了一個比較合理的解釋：留級會傷害學生自尊，讓學生產生自卑感，產生厭學情緒。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E加上，當時大部分學校都有讓學生留級的現象，也確實發生過很多不光彩的留級事件。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E據君山瞭解，\u003Cstrong\u003E當年的留級制度最大的問題就在於，留級程序過於簡單，學校、老師權力過大，說到底就是留級制度不完善。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002Fa5907466-f235-4bce-96aa-c7aeec18ed79\" img_width=\"1200\" img_height=\"797\" alt=\"誰最贊成“留級”？你以爲最反對的人，其實他最贊成！絕不是老師\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E比如，有老師曾反映：\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cblockquote\u003E\u003Cp\u003E我見過一個班級，學生留級率達到一半，詢問班主任，該班主任的理由就是，接到這個班級是爛班，學生成績普遍都差。而實際上，深入瞭解這個班級後發現，留級的不是最差的學生，不少差生都升級了。留級的都是成績一般甚至比較好的學生。開始筆者也很不理解，班主任爲何會這樣做呢？後來才知道，因爲這個班主任從校長嘴裏知道，這個班下個學年還是自己帶，這樣留級，完全是爲了自己下學年的教學成績，而不是爲了學生的學習。這樣的留級，豈不是滑天下之大稽嗎？\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fblockquote\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E所以，從這些方面看，當年的留級確實是有問題的。2005年，當時的南國時評還發表過文章：“喫人”的留級制度早該廢除！\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E但細細去琢磨一下，則又會發現，有問題的其實不是“留級”，而是當時的“留級制度”。因爲制度不完善，導致了留級成了衆矢之的。所以，\u003Cstrong\u003E一刀切的取消“留級”，是否真得合理？當年我們並沒有真正拿到“答案”！\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002Fedfe99e3-8899-4f56-a9d1-0d0ea9f2cc7e\" img_width=\"1200\" img_height=\"789\" alt=\"誰最贊成“留級”？你以爲最反對的人，其實他最贊成！絕不是老師\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Ch1\u003E\u003Cstrong\u003E02、接下來，我們談一談“留級”的必要性：\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fh1\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E1、留級是“因材施教”的體現。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E世上沒有兩片相同的葉子，我們的教育對象都是存在差異的個體，這種差異性決定了有的孩子接受知識的能力較快、有些孩子接受知識的能力教慢，也有可能有些孩子的生理發育較遲緩，在他不適合接受某個階段的教育時，我們卻在強制性灌輸。這本身不合理！\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E這方面，尤其體現在男生身上。\u003C\u002Fstrong\u003E小學的男生好動，天真懵懂、愛吵愛鬧、難以沉下心來學習，這樣的孩子不是笨，而是我們俗話說的“沒有開竅”。我們其實只要多給這些孩子一些開竅的時間，他們是能夠順利完成學業要求的。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E這也是爲什麼到了初中之後，很多男生的成績會突飛猛進的原因。但是，會突飛猛進的男生，他很幸運，他在小學階段還保留了一定的基礎。但是更多的，尤其是農村的學校裏，上了初中還只有一二年級學力水平的學生，面對初中的學業，則完全呈現出一種絕望的狀態。上課聽不懂、作業不會做，每天渾渾噩噩，在學校裏痛苦度日，很多人讀個一兩年就覺得無望選擇輟學了。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E所以，從對學生的一輩子負責的角度去考慮，留級是“因材施教”的最好體現，是有其合理性的。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002F9372a3cb-f662-4a0e-8e76-7cffaa44c90b\" img_width=\"1200\" img_height=\"810\" alt=\"誰最贊成“留級”？你以爲最反對的人，其實他最贊成！絕不是老師\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E2、留級是學校管理的一種重要手段。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E學校沒有了開除、沒有留級之後，學生不管什麼狀況，都自然晉級，於是像我前面提到的，\u003Cstrong\u003E小學一二年級水平的孩子，也能夠順利進入到初中。這對於這些孩子來講，根本不是一件好事。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E他們在班級裏，老師上課的內容聽不懂、作業不會做，尤其是在我們唯分數論的應試教育之下，這些孩子在學校裏“生無可戀”，他們中的部分人，早早就選擇輟學了，因爲他們早就已經厭惡了這場“根本聽不懂”的遊戲。說實話，\u003Cstrong\u003E讓他們順利晉級，在學校裏遭受到的“心理壓力”可能遠比讓他留級更大！\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E他們中的另一部分人，因爲整日無所事事，所以樂於惹是生非，破壞課堂紀律，教唆其他學生逃學、玩遊戲，甚至可能發展成爲校園裏的欺凌勢力，導致學校裏烏煙瘴氣。有人會說，學生無法無天，老師不會去管理麼？只能說，形勢如此，老師並沒有“懲戒權”，強行管理只會惹禍上身，現在很多老師都是佛繫心態，眼不見爲淨。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E所以，恢復留級，給這些學不進的孩子提供另外一次機會，他們裏面肯定有一部分人就能在學業上得到轉化，在學校的生活也會有盼頭，就不會再惹是生非；對於另外一批在學業上無法轉化的學生，\u003Cstrong\u003E留級同樣對於他們來講是一種制度上的震懾，“不好好學習、不遵守紀律，就要被留級！”\u003C\u002Fstrong\u003E如此一來，老師在管理上也能更加有底氣。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002F72dcf9b0-68e9-4476-be20-0055b0e7d80a\" img_width=\"1200\" img_height=\"800\" alt=\"誰最贊成“留級”？你以爲最反對的人，其實他最贊成！絕不是老師\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Ch1\u003E\u003Cstrong\u003E03、最後，君山談一點在留級制度上的一點設想：\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fh1\u003E\u003Cp\u003E爲了避免實施留級制度時出現過去的弊端，保證留級制度能夠充分發揮其作用，君山認爲，留級制度的設定應該包含如下內容：\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E1、留級必須是家長自願，教育主管部門、學校要爲自願留級的家長大開方便之門。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E留級這件事情，只有家長自願，才能做得“兩全其美”。強制性留級，大家不情不願，雖然初衷是好的，但是最後也會被人詬病。有人可能要說，“哪有差生想要留級的？家長不同意怎麼辦？”君山想說，不同意就不留級唄。但是，我們有一點是可以明確的，大部分家長都是希望孩子好的，留級相當於給他們的孩子另一個機會，就算你不做工作，很多家長也願意讓孩子留級，如果你再稍微做一點工作，原來有牴觸情緒的家長，也一定能夠理解。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002Fb3f7ec60-c0b4-4031-bf94-15d6f63a5d1b\" img_width=\"1200\" img_height=\"799\" alt=\"誰最贊成“留級”？你以爲最反對的人，其實他最贊成！絕不是老師\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E2、留級生留級費用自理。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E前面的內容忘記講的一點是，當年取消留級，很大一部分原因也是考慮到財政上的問題，一個孩子不斷留級，就會不斷佔用公衆的教育資源，在當時的情況下，其他孩子的受教育權就很難得到滿足。現如今，國家有錢了，這個問題一定程度上也已經不是問題了，但是，如果選擇留級是家長自願的一種行爲，那麼，這部分經費則還是應該由家長自行進行承擔。也就是留級費用自理。這樣可以避免後續的很多問題。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E3、留級要有一整套完整的程序。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E留級在管理上，要避免出現隨意性，學校權力過大的問題，而應該有一套完整的程序，比如可以包括，家長提出申請，學校審批，報教育主管部門備案。最後學生要有審查機構，專門對學生的學力水平進行評估，認爲有留級必要的實行留級，沒有必要的則駁回。並且要嚴格控制留級率，比如10%以內，防止惡意大面積的留級。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002F2b7e1d9a-4694-44ee-8489-b97515900d01\" img_width=\"1200\" img_height=\"755\" alt=\"誰最贊成“留級”？你以爲最反對的人，其實他最贊成！絕不是老師\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Ch1\u003E\u003Cstrong\u003E04、結語：\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fh1\u003E\u003Cp\u003E完成了九年制義務教育，卻達不到九年制教育的學業水平，只是時間上盡到了義務。\u003Cstrong\u003E這樣的學生，以二三年級的學力水平進入到社會，其實與文盲無異。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E現在，我們應該重視這個在九年制義務教育上只重“數量”而不重“質量”的問題了。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E要反思：“喫人”的留級制度，爲什麼現在很多人願意被它“喫”？\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E"'.slice(6, -6), groupId: '6719992578688696836