摘要：\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E五、結語\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E要提高學生的閱讀與寫作能力，首先，教師在教學實踐中可以選擇一些經典美文進行剖析，一方面，激發學生的學習興趣，讓學生主動投入到每個教學環節中。所以，教師在教學實踐中要從學生的實際情況出發，給予學生更多正確的引導，不斷創新教學方法，以激發學生的閱讀興趣和寫作興趣，從而提高學生的閱讀與寫作能力。

"\u003Cdiv\u003E\u003Cp\u003E摘 要：隨着我國教育事業的發展，人們越來越重視小學生的閱讀與寫作能力。語文作爲基礎性科目，對於提高小學生的閱讀與寫作能力有着至關重要的作用，所以教師在教學實踐中應該創新教學方式，充分發揮學生的主觀能動性，在閱讀與寫作方面給予正確的引導，才能逐漸提高學生的閱讀與寫作能力。教師還要尊重學生的差異性，對基礎不一樣的學生實行不同的教學方法。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E關鍵詞：閱讀與寫作能力;探討\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-071-1\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E語文作爲提高學生的閱讀與寫作能力的基礎性科目，直接影響到學生的閱讀與寫作能力。所以，教師在教學實踐中要從學生的實際情況出發，給予學生更多正確的引導，不斷創新教學方法，以激發學生的閱讀興趣和寫作興趣，從而提高學生的閱讀與寫作能力。另外，教師應該把學生當作學習和思考的主體，注重培養學生的閱讀興趣，並結合學生的實際情況採取科學的教學方法。要提高學生的閱讀能力與寫作能力，首先就要培養學生的閱讀興趣，其次，要提高學生的閱讀量，引導學生抒發情感。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E一、閱讀中品析佳句，寫作中感悟生活\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E要提高學生的寫作能力，首先就要提高學生的閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”，充分說明了閱讀是提高寫作水平的重要途徑。教師在教學實踐中可以選擇一些經典美文進行剖析，一方面，激發學生的學習興趣，讓學生主動投入到每個教學環節中;另一方面，可以進一步瞭解學生面臨的問題，並根據學生的實際問題採取相應的教學方法，做到“因材施教”。只有真正瞭解學生實際的閱讀與寫作能力，才能進一步解決學生面臨的問題，從而提高學生的寫作能力。還要抒發學生的情感，讓學生主動表達自己的想法和心得，這是提高寫作能力的基礎。所以，教師在教學實踐中要打開學生的想象力，讓他們敢於表達，進一步培養寫作能力。另外，“藝術來源於生活又高於生活”，文學作品作爲藝術的一種表現形式，其靈感都是來源於日常生活，教師要引導學生善於從生活中尋找靈感，並及時以日記、週記等方式記錄下來。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E二、創新教學方式，提高教學質量\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E傳統的教學方式堅持以“教師爲主體，教材爲主線”，其主要表現形式爲教師在講臺上講課，學生在下面聽課做筆記。這種教學模式在今天來說是相對落後的，因爲不利於培養學生的創新思維和發散思維。閱讀與寫作能力的提高，需要充分發揮學生的主觀能動性，需要一定的創新思維。教師在教學實踐中要充分尊重學生的差異性，引導學生樹立正確的學習觀念，並引導學生掌握提高語文閱讀與寫作能力的基本方法。教師在制定教學任務和教學目標時，要從學生的實際情況出發，並針對學生的弱項進行相關訓練，比如，有的學生找不到內容寫，有的學生需要提高語言組織能力等。針對找不到內容寫的學生，教師可以推薦一些經典文學作品讓學生閱讀，並且要求寫讀後感，通過這樣的方式讓學生多思考、多表達，逐漸培養學生的寫作興趣。針對語言組織能力欠缺的學生，教師應該對其進行語言表達方面的訓練，比如，可以在課堂上列舉一些常用的句型和修辭讓學生仿寫，進而提高學生的語言組織能力和表達能力。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E三、善於發現生活中的美，學會抒發感情\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E寫作的靈感都是來源於生活，其寫作素材也來源於生活。所以，教師在教學實踐中要引導學生善於發現生活中的美好，並且養成用文字記錄的習慣，有利於積累學生的寫作素材，提高學生對生活的感悟能力。這是提高寫作能力的第一步，因爲寫作就是表達自己的思想，只有對生活有所感悟、有所體會，才能抒發自己的情感。另外，教師要引導學生善於發現生活的美好，比如，閱讀了一篇耐人尋味的文章，聽了一個讓人感動的故事等，學生都可以把相應的感悟記錄下來，長時間的積累，就會取得事半功倍的效果。例如，教師在講解《故鄉的“水墨畫”》一課時，教師可以在課堂上讓每個學生用文字形容自己的故鄉，不僅可以充分發揮學生的想象力，還能激發學生的寫作慾望。讓每個學生把故鄉的風俗習慣、河流山川通過文字的形式表達出來，有利於喚起學生對故鄉的情感，從而抒發對故鄉的眷戀之情。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E四、品析經典作品，培養寫作選材能力\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E要培養學生的寫作選材能力，首先，要拓寬學生的知識面，提高學生的閱讀量，使得學生熟悉各種文體。同時，教師要把對各種類型文章的講解作爲教學的重要任務，使得學生能夠駕馭各種文體。在語文閱讀教學中，教師要注重學生寫作素材的積累、經典句型的積累和生活經驗的積累。當學生分析閱讀和寫作時，就會運用平時積累的寫作素材和知識進行分析。教師要善於引導學生站在作者的角度去分析一篇文章，揣摩作者的寫作意圖，有利於學生加深對本篇文章的理解，給予學生一定的啓發。在教學過程中教師不僅要分析一篇文章的中心思想，還要講解整篇文章的修辭手法、表達手法和經典句子，學生可以把這些修辭手法和經典句子記錄下來，並且進行相應的仿寫，有利於提高學生的寫作能力。一般來說，經典文學作品總能給予學生很多啓發，不管是寫作手法，還是整篇文章的構思，而這正是提高閱讀與寫作能力的關鍵，所以，教師在教學實踐中，要善於剖析經典文學作品，以提高學生的寫作思維，讓學生感悟文字的美，文學的趣味性。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E五、結語\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E要提高學生的閱讀與寫作能力，首先，教師在教學實踐中可以選擇一些經典美文進行剖析，一方面，激發學生的學習興趣，讓學生主動投入到每個教學環節中。其次，可以進一步瞭解學生面臨的問題，並且根據學生的實際問題採取相應的教學方法，做到“因材施教”。再次，教師要注重創新教學方式，提高教學質量。最後，要引導學生善於發現生活中的美好，並且養成用文字記錄的習慣，有利於積累學生的寫作素材，有利於提高對生活的感悟能力。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E[參考文獻]\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E[1]吳明蓉.淺談小學語文閱讀與寫作能力培養[J].作文成功之路（下），2015（8）：60-60.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E[2]韓衛明.淺談小學語文教學——寫作、閱讀、說話[J].科技創新導報，2010（10）：156-156.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E[3]李亞.淺談如何提高小學語文閱讀與寫作能力[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（2）：183-184.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E論文來源：《中學課程輔導·教師教育(上、下)》\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E"'.slice(6, -6), groupId: '6720002366063510024