一

時間永遠向前，沒有盡頭，只有路口。從一條路上到另一條路上，從一個路口再到另一個路口，每條路上每個路口，都有一些人擎起明燈，照亮我腳下的土地，引領我繼續向前。

固原夾在東西山脈之間，是座狹長的城市，從南經過平涼可到西安，向北經過中衛吳忠等能到銀川。和七營的石子路一樣，也有一條主幹道從南到北貫穿全城，不過長了很多倍，也寬了很多倍。

高中畢業時，父親的工作幾經調動，我們城裏的“家”已安在酒廠了。從家屬院出來，沿着清水河畔一路往東，經過大片的農莊、小塊的墳塋，拐向朝北的大路，路過拖配廠、運輸公司到達南河灘。再走上二小坡子，繼續向北，經過新華書店往西走，就到了汽車站。汽車站對面有個小巷，向南一直走到頭，就是赫赫有名的“大學”——固原師專。

師專原名叫六盤山大學，校址起先就在離七營不遠的鎮——黑城鎮，俗稱“黑城子大學”，後來整體搬遷到城市。它雖是個普通師範院校，可在七八十年代的寧夏，那就是一個品牌，可以和現在的211或589相比了。對衆多高考生來說，高聳的小洋樓，免費的食宿、可口的飯菜、寬敞明亮的階梯教室，藏書豐富的圖書館、富於想象的愛情故事、鐵飯碗的工作，都是極大的誘惑，而那些老師的名字，足使人嚮往又嚮往了。據說固原師專中文系遠比寧夏大學實力強有名氣，就是因爲有一批德才兼備的老師。

“師專巷”不長，卻繁華熱鬧，書店、理髮店、招待所、錄像廳、舞廳，一應俱全，更不用說各種小喫攤點了。酒香巷子深，年輕氣又盛，情投意不合，在這裏，無數個熱血青年，組合成無數個小團體，每天上演着無數個小故事。有關思潮和理想的，有關命運與前途的；當然更多的是關於愛情與荷爾蒙的細節場景，不但能迅速衍生出諸多版本，而且會升溫發酵，匯聚擴散，廣爲流傳。未進校之前，我知道要就讀的學校是師範院校，以後的職業就是教書育人，雖暗自有些遺憾（我的職業理想是圖書管理員），但還是激動幾分。因爲沒想到自己這麼快就能考上（按照其他人的經驗，我以爲至少會補習個三四年），也沒想到就在家門口上大學。

1988年初秋的一個下午，我走進了固原師專大門。開學季的校園，熙熙攘攘，人來人往，我睜大眼睛，好奇地盯着眼前的一切。夜裏，在306宿舍，在日記裏，我按捺不住興奮，這樣渲染，“他們如夜空中的燈塔，爲徹夜未歸的漁夫照亮回家的路；如人生道路中的指路人，爲我們在前進中指明瞭方向……我發誓，一定不能辜負，不能虛度，要讓這三年成爲自己一生中最值得記憶的時光。”後來的事實證明，他們的確如此。

開學典禮很快就召開了，除了丁文慶校長慷慨激昂的迎新詞外，還見到了那些震得耳朵都響的人。說實話，這第一面，他們讓我很是失望，因爲和想象中相差很大。不但沒有西裝革履，自帶光環，而且一個個樸素平常，安靜低調。有的帶着和我父親一樣的帽子，有的沒戴帽子頭髮卻花白了，有的穿着中山裝，有的就是普普通通的粗布衣，根本不像北大、北師大、復旦等名校畢業的高材生，不像書上寫的擺脫了困境立志報效祖國的知識分子，不像被“發配”在本地幾十年而不改其衷的文人志士，倒像是鄰人家的父親和大哥。有的老師甚至說話口音和本地人完全一樣，只是偶爾嘣出幾個詞，才能體現出身份籍貫。我悶悶不樂，胡思亂想。他們從天南地北到西海固這麼多年，是不是被洋芋蛋蛋和黑麪饃饃同化了，完全平庸如凡人？是不是西北的朔風在吹老了他們外貌的同時，也吹糙了一顆曾經細膩敏感的心？

疑慮很快就被打消。隨着一門門課程的開設，隨着一節節課的講解，他們真像一座座山，挺立在我人生的座標中。在他們的引領下，我們不但系統地學到了一些知識，深刻地領悟着學問二字，更重要的，是 懂得了人格魅力真正涵義。

丁文慶、袁伯誠、楊子儀、榮茂根、國玉經、聶堆倉、米振中、國玉經、李龍錦、高明泉、王剛、王宗亮、鍾正平等等，傳道、受業、解惑，採得百花成蜜，釀造生活辛甜。現在想來，如果把知識比作海洋、大學比作航船的話，那麼這些學高爲師、德高爲範的老師就是一個個擺渡者。

二

巷子深處，是一些長相相似的獨立小院。向左走，推開一扇油漆斑駁的大門，就是榮茂根老師的“家”了。

大姨邊和母親寒暄邊指着我說，“這娃娃攢勁！你可沒白下苦”，我不好意思地笑。她們表姐妹拉起了家常，我趁機走出去，環視着這個“神祕”的、文脈深遠的小院。

普通的三室一廳，廚房在院裏，和我家差不多，不過位置不同而已。它在師專正對面，和教學樓相隔不到二三百米，只隔着一條馬路。院裏乾乾淨淨，幾盆叫不出名字的花草擺放地整整齊齊。晾衣繩上掛着幾件黑藍色衣服，幾乎一模一樣。一個兔籠立在牆角，兩隻雪白的兔子，正瞪大紅眼睛瞅着陌生人。

她們很快就進了廚房，開始生火做飯。大姨一貫嘴勤腳勤，語速極快，待人實誠，做得一手好飯菜，操着很多人的心。雖是組合家庭，但夫妻、子女關係極好，堪稱楷模。最值得肯定的是，她和姨父對下一輩教育抓得非常緊。他們把家族裏很多半大娃娃都接到這個小院裏，諄諄教誨，監督學習，然後一個個推進各個院校，推上工作崗位。我知道的就有濤哥，勇哥、峯哥……

門推開了，一個人弓着身子慢騰騰走了進來，將一把青草放在廚房窗臺下。瘦削黑黝，眼神卻異常明亮地看着我，“這是誰家的小兔，跑到我家找草喫？”大姨和母親出來介紹，他笑嘻嘻地說，“看起來像箇中學生，咋沒長大？”大家都笑，我羞澀地低下頭。他說在外面拔草，還得去一趟。我跟着來到牆根下。秋陽高照，天氣很好，他不停地薅草，一把一把，有力極了。接着就說起無錫的美食，家裏的洋樓；復旦讀書時的同窗情誼，理想信念；又說西海固鄉下的酸菜饃饃，小學校裏的土爐子。說有一次冬天餓得受不了，在凍土裏刨洋芋的情景，還說起凍洋芋燒熟後的香甜。他很幽默，時而自嘲，時而疏導，“只有讀書纔是最貴氣的。貴氣這個東西在骨子裏，和貧富無關”。

喫飯了，他喫着青菜豆腐，喝幾口湯就到書房裏去了。我跟進去，到處是書。大本的、小本的，摞着的，堆着的。他拿起一本，指着封面說，“這個可得要好好學”，我見是厚厚的《古文觀止》，趕緊點點頭。他提筆寫字，一筆一劃，認認真真。我看着眼前這個人，小個子大眼睛，劍眉隆鼻，輪廓堅硬，白髮粗厚，梳得整整齊齊。從江南水鄉的無錫梅園，被髮配到朔風剛勁的西海固；從龐大的榮氏家族裏的一員，到背井離鄉、妻逝子幼的結局，幾十年的光陰就這麼溜走了，他有沒有遺憾。有沒有抱怨？在一個偶然因素會直接影響到個人生命軌跡的社會里，他是怎麼煎過來的？但我眼裏的他，似乎有一種獨特的處事方式和聰慧睿智，有一種歷經風霜依然樂觀豁達的精神，也有一種淡泊人生後的大徹大悟。

到了第二學期，他來上課，講得是唐代文學。平日裏也就是念念背背，可到了白居易的《長恨歌》，一首敘事詩整整學了一週。他邊讀邊講、邊講邊讀，“在天願作比翼鳥，在地願爲連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，忽然就推開凳子站起來，粉筆幾繞，剛勁有力的大字就畫滿了黑板。昂頭吟誦，滿頭白髮和白色大字相互映照。他激動地渾身顫抖，用粉筆使勁敲打着黑板，右手的六根指頭顫巍巍。所有同學都端坐着聽講，連最愛睡覺的人都爬了起來。“今兒可是聽美了！講得太好了！”同桌偷偷搗我，我也點點頭。

冬天的一個傍晚，我和同學又去過小院，好像是邀請他參加新年匯演吧。此時，讀了一些書，明白了一些真相，也知曉了一些故事，我的思想也發生了變化。他在書房和接待了我們，依舊是低調的、謙遜的、幽默的、隨意的；還笑自己是拿着書本就上課、回到家裏就看書寫東西的“老頭子”。借了書說了話，大姨笑吟吟留飯，他也說喫了再去，可是有演出，我們便匆匆告辭。

暮色四合,晚風乍起,眼前的小院雖小，卻平添了一份溫暖,少了一份蕭瑟。這個他們生活了多年的地方，走出了幾個大學生的地方，不斷迎來送往接納包容的地方，因爲主人的人格魅力而格外使人留戀。他和我們的大姨，他們既浸潤在詩書畫意之中，也享受着柴米油鹽的溫馨；既一起散步聊天，又一起相伴相守，走過了坎坷歲月，走過了滾滾紅塵。

流年易逝,歲月如歌,和那個時代許多孤獨的知識分子一樣，他曾經也年輕氣盛過意氣風發過，但時代的浮沉，現實的變遷，遭際的無奈，使得他和他們，對生活有了全新的理解。當他的時代忽略了他，知識和才華能支撐着會走下去。當他的身份才學成了前進的障礙，當哀傷、悲憤和榮耀都隨風而去，小院卻以溫存、包容的方式接納了他。他和他們那一代人，是自己的主人，又不是自己的主人。錯過的，太多了。

提起他，我常常會想起那個小院，那個閉門則無事、滿院生春草的小院。因爲在這片大地上，還有無數個這樣的小院，靜默內斂，含笑生活，守在生活最低處，歷經磨難而不改其志。

三

“我用幾十年時間寫出來，放在出版社五六年，現在好容易出版了，沒想到只給了一些書，還說讓我自己吆喝買。讀書人不易，寫書人更不易啊。我想這樣的書除了你們，估計也沒人看……”他站在講臺上，說到入情處，邊拱手作揖邊指着講桌上的兩摞書，淚花微閃。我們坐在下面，無比心酸。不知誰帶頭鼓起掌來，他深深地鞠了一躬，“謝謝同學們，謝謝！”

下課了，書很快就被同學們領完，班長把錢交給他。他不好意思地夾在書裏，像個羞怯的中學生。我們翻着沉甸甸的《實用漢語音韻學》和《固原縣方言志》，敬佩油然而生。

楊子儀老師，湖南懷化人，矮矮胖胖，是個走路慢騰騰、說話慢悠悠的人，一點也不像傳說中的名牌大學高材生，倒像個拖配廠的工人。他是音韻學家，上的自然是《古代漢語》。一個學期，老師每天都爬上二樓，從左樓梯口走進來，放下講義和水杯。水杯和他一樣，圓乎乎，是個老式蘋果罐頭瓶，廣口紅蓋，用各色塑料繩編織的杯套牢牢套在底部。他坐下來，端起水杯喝一口，然後說，“今天咱們學習音韻學。音韻學呢？就是用來‘明通假，正音讀’的。因爲比較難懂，也被稱爲‘絕學’”。他在上面一絲不苟地講，大家在底下聽“天書”，一個都不會，也沒興趣。其時，正值西方思潮流行、全盤否定傳統文化階段，我們這些“二愣子”誰願意坐下來學古人發音、古字音標呢？屁股大小都點着火呢，所以他課堂上空座位最多。有時人在教室，也都是來睡覺的。

講了很久，發現沒人聽，他不好意思地站起來，拿起粉筆在黑板上寫幾個詞，“雙聲”“旁紐雙聲”“準雙聲”“疊韻”“對轉疊韻”“旁對轉疊韻”，又坐下來開始講。同桌偷偷說，“楊老師講課，沒一個人聽，好像給空氣講，也不知道他難過不難過？”我往後一看，吐吐舌頭，“還是咱倆裝個樣子吧”。我們就睜大眼睛盯着黑板，老師明顯受到了鼓舞，以後上課就專盯着我倆，我們想睡覺都不好意思。

多年以後，因喜歡古詩詞，偶爾也想附庸風雅，對個對聯，寫幾句打油詩，可不懂音韻，啥也做不好。這時，我就想起楊老師，想起他認認真真對着空氣講“吳音”“變音”時的樣子，內心充滿了悔恨……而那兩本書，還在我書櫃的最上層，像兩塊石碑，沉甸甸地躺在那裏。

四

不管是在校園還是在宿舍，早晨還是晚上，只要遇見師母追問，“見你們高老師了嗎？”，我們一律搖搖頭，滿臉正經地說，“不知道”。可大家明明知道，高老師在某個男生宿舍，又喝上了。

高明泉老師是我們的班主任，也是最親近、最投緣的老師。他愛喝酒，所以每每被師孃嘮叨，也不思悔改。大個子大眼睛、說話高聲、情感外露、率性而爲、爽快大方的他，是個典型的性情中人，說話做事有魏晉餘韻。比如說話，常常說着說着就手舞之足蹈之。日常生活，他除了愛酒，其他一律躲避，既有陶淵明淡薄名利的陶然，也有竹林七賢的不羈，還有李白蘇軾般對精神自由的追求。

但他上課可從不馬虎，甚至可算得上嚴格了。整個大學階段，唯一天天上課被叫起來背課文的就是他，大家愁得跑。他講的是宋詞，尤愛吟詠。講課時，只要發現某人神遊天外，就用自己特有的聲調拉長了喊，“XXX,請你起來背誦一個《摸——魚——兒》”，被叫的人倏然一驚，或滔滔不絕或囁喏悄語，他都瞪大眼睛緊盯着。一般來說，後者居多。被叫的人背不下來，其他的人也不敢鬆懈，只能和中學課堂一樣，一面偷偷掃射一面口中喃喃。

他在我們心裏，上課時是老師，下了課就是大哥，關張劉的那種，有事可以擔當，沒事可以喫喝玩樂。做學問時是老師，不做學問時是朋友，可以互相大聲討論的人。老師愛教書，更愛學生，是把教書當做事業去做的人。他喜歡自比爲孔子，喜歡衆弟子圍坐左右，如侍坐篇那樣，誰爲顏回誰是子貢，誰是子路誰是子夏，明明白白，一清二楚。“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂……”，他環視周圍，有得天下英才而教之的樂趣。

不過後來他也因酒毀掉了健康，胃被切除了一半，也就戒掉了。這幾年，他在銀川上班，相隔較遠，偶然遇見，人雖瘦了些，但還是那樣精神矍鑠。我打心眼裏高興。

五

“口語表達非常重要。不信，我給大家講個故事吧。話說咱本地人去西安，被搶了包，他不會喊‘有人搶劫’，只是說‘你站下你站下’。別人以爲他們認識，就不去攔阻，只好眼睜睜看着那人跑了。所以大家一定要學好這門課，至少以後出門會說話，說好話。”第一節課的開場白，我們就被吸引住了。

國玉經老師教我們普通話，叫《口語訓練》。每天早上，他都要到教室，讓每人說上一段，以便糾正大家的醋溜普通話、方言普通話、獨創普通話。還要求我們日常生活中也用普通話交流，不要怕丟臉、怕人議論。我們宿舍最積極，相約誰說方言就懲罰，互相監督語音語調，一段時間後，水平明顯提高，老師很高興，更認真了。晚上也守在教室，見誰過來就抓住說一段。黑城七營人，常常“二”這個音發不準，前後鼻音也是個大問題，老師就單獨叫我說，一遍遍糾正，一遍遍示範，直到學會了爲止。如今每當別人誇我普通話標準時，我都會想起老師，想起他張大嘴，讓我看着舌形發音時的情景。“新竹高於舊竹枝，全憑老幹爲扶持”，現在大學還有這樣的老師嗎？估計很少了。

畢業那幾天，班裏一片混亂，大家都去國老師家喫飯。年輕漂亮的師母煮了一大鍋醪糟，裏面還有大大的湯圓，我們搶着喫，老師笑眯眯地看着，像是看着自家兒女。前年校慶，他被攙扶着來參加酒宴，當和幾位老教師走進大廳時，所有人都站起來走上前，熱烈鼓掌，夾道歡迎。他微微偏着頭，一遍遍點頭示意，激動地渾身顫抖。他的學生們眼淚撲簌簌，都過去問候。他居然都能認出來，叫得上名字。這樣看來，他還不老，還會好好地活在世上，頤養天年。

要去實習了，其他同學看了派遣單，都高高興興跑去做準備工作了，我卻愁眉苦臉。我家在酒廠，離四中最近，可按照戶口上的老地址，卻被分配去了頭營。雖然這中學也離城不太遠，但畢竟離了一步，來來往往都不方便。

那個下午，我就坐在教室裏，望着牆面上樹影一寸寸往下挪，無奈惆悵，不知所措。個頭不高、年輕白皙的李龍錦老師從樓梯上跑了上來，在門口看了看，然後問，“你們班其他人呢？”我回答說不知道。他轉身準備走，又自言自語，“今天就要確定實習日期了，你們班實習單怎麼還沒送上來？”我還是搖了搖頭。他停下來看着我，“你在哪裏實習？”我愁腸萬端，鼓足勇氣說“老師，我家在四中附近，現在被分到了頭營，太遠了”。“哦，我不知道這個情況，你怎麼不早說？”說着就走進教室，拿起桌子上表格，掏出鋼筆，在我名字那一欄裏劃掉了頭營，寫下了四中兩個字。我沒想到是他負責這個，也沒想到會有這樣的結局，高興壞了，“老師老師，謝謝您啊！”他擺擺手，“沒什麼。改一下就是”，然後就匆匆走遠了。過了兩天，結果下來，我就分在了四中，不但離家近人也熟，還能照顧到妹妹弟弟。我的這份感激，一直存在心底。

幾十年後，同學聚會，他也來了，變化不大，還是很年輕，大家一起回憶往事，我說起這件事，老師說他早忘了，又說舉手之勞不值一提。直到去年才知他和我是老鄉，祖籍都在山西運城，而且相距不遠。豪爽仗義、睿智靈活的老師，急公好義的大哥，他在我心裏，是個值得銘記的人。

六

一進校，就聽前輩介紹，中文系幾十門課程裏，最枯燥無味、最抽象難懂、最不容易考過的就是《形式邏輯》，而且還是必修課。據說能一次性考過的人，每屆都沒幾個；補考後還掛着的，倒是歷屆都有；一直到畢業了還不能過的，還有若干。幾番渲染後，帶着恐懼和期待，終於迎來了第一節課。

門開了，進來了一箇中等個子的中年人。細眯的眼睛，挺直的鼻子，雪花呢大衣一塵不染，不多的頭髮向後梳。一句介紹的話也沒說，他抬手在黑板上寫下四個大字：形式邏輯，然後翻開書就開講。從起源到過程，從理論到實例，林林總總娓娓道來。一堂緒論什麼都沒聽下，但記住了他的要求：筆記佔40％，考試成績佔60％。

聶堆倉，筆名聶焱，固原土生土長的邏輯學教授。不拘言笑，不怒而威，不可親近，是他給所有人留下的印象。爲學執着嚴謹、認真細緻，甚至有點苛刻。他講課時，臉上沒任何表情，一板一眼，條理清晰，有條不紊，不厭其煩的板書，不厭其煩的舉例。邏輯本來就難，越講我們越覺得雲裏霧裏，只好似懂非懂地聽着：如果A，那麼B。如果P，那麼Q……

第一次考試班裏多一半同學不及格，大家一籌莫展，開始想辦法。其他老師倒簡單，派幾個能說會道的漂亮女生軟磨硬泡，一般就會解決，但在他那裏，不是行不通而是根本行不通。於是幾個男生自告奮勇，結果在老師家裏喝了茶喫了飯還借了書，但還是被義正言辭的拒絕加分。於是，他課上很少有人逃課，筆記也做得最整齊。即使最不愛學習的人，手裏都拿着邏輯看。

一次考試我58分同桌57分，拿着卷子看來看去，一道2分題老師忘加了，我們決定去“淘分”。到老師家說明了原因，他帶我們去書房，找到紅藍鉛筆細細審查了一番，才把我的58改爲60，把同桌的57改爲59，還主動借給我們一本《趣味邏輯》。出門後，同桌氣得不說話。我就逗她，“你說老師切菜時，是不是也要拿個尺子量”？她噗嗤一聲笑了，“一分，就一分啊，都捨不得給我及格。”哎，沒辦法！

某段時間，各種紛紛擾擾，大家都不好好複習。週二早上，沒人上課。我們班男生跑得沒剩下幾個，女生在忐忑不安中等着，不知道邏輯結業試能不能正常進行。鈴聲響了，老師拿着厚厚一沓卷子進來，眉頭一皺，“其他人呢？”有人就試探，“老師，今天還考試？”只見老師重重拍桌子，“你給我叫人去。今天就是國民黨來了，我的邏輯也要結業考試”。班長嚇得一溜煙跑了，不一會兒，男生們悄悄進來，髮捲子做卷子，沒一個敢做聲。交完卷子，老師只說了一句：“你們還是學生啊？！”

那時，所有老師的生活瑣事，都是我們津津樂道的對象。都說榮茂根老師的老婆最賢惠（她是我姨，我當然知道），國玉經老師的老婆最漂亮，高明泉老師的老婆愛嘮叨，聶老師的老婆官最大……校園裏，個別老師緋聞不斷，他卻風平浪靜，沒任何波瀾。伉儷情深，舉案齊眉，相互理解包容，是家庭模範。師母退休後在《跋涉的印跡》裏總結道：丈夫聶焱屬於典型的學者型的知識分子，凡事愛較真，心地善良，人品好。工作中，他盡職盡責；家庭中，他善待老小；對親朋同事，他誠篤寬厚。略見一斑

現在的他，已完全離職了，揹着相機到處跑，拍出來的照片都能上雜誌。幹一行愛一行，幹啥啥都成，是他一貫風格。我每天看着他微信圈裏的照片，非常佩服，也非常欣慰。

七

當年中文系人才濟濟，我們受益匪淺。許多年過去了，我還能記起一個個老師的特點來。張光全先生的儒雅博學，王毓紅老師的知性美麗，米振忠老師的幽默風趣，還有鍾正平老師的瀟灑倜儻，以及許多未曾具名、或不知名的老師，都如一塊塊寶石，放射着智慧的光芒，成爲我永遠的回憶。

朝看水東流，暮看日西沉，那些不諳世事的學生，如今都步入了中年，而且在各個領域裏，成了骨幹和頂樑柱。他們的些許成績，微薄貢獻，追根溯源，都來自於老師的耳濡目染、潛移默化；來自於老師的諄諄教誨和身體力行。孔子曰，“君子上達，小人下達”。我的這些品德高尚、學養深厚、平凡普通、貢獻卓著的老師，除了傳授知識以外，更重要的是讓我們懂得了做人、做事、做學問、立於世間的格局和境界。

光陰易逝，豈容我待，長者之風，山高水長。他們有的已告別人世，有的到了耄耋之年，有的還上有老下有小，有的正進入夕陽紅隊伍，有的亦落葉歸根，有的完全成爲西海固的一份子。“嘔心血誨人不倦教書育人桃李滿天下；揮灑汗水殫盡竭力老有所爲碧水寫春秋”，這個長聯，恰如其分地總結了他們的一生。無論怎樣，青春都沒有虛度，生命都沒有耗費，回眸來路，他們一定會爲此感慨，也會爲此自豪，更會毫無愧色。因爲他們堅守的師道尊嚴，恪守的當仁不讓，固守的道德品質，以及用良知捍衛的傳統根脈，都如泰山北斗，熠熠生輝。

沒有了歷史，就沒有了思考；沒有了文化脈搏的跳動，也就沒有了一代代的傳承。消費主義的侵蝕、利益至上的吞噬、碎片化的覆蓋，無處依託的孤獨，使得我們不知所往，似乎也不知所終。在師德師品漸行漸遠的今天，在師道師行也要靠法律法規來規範的今天，我記下他們，也算是一種追憶，一種珍念，一種警醒。我希冀自己在未來的路上，積澱着，反思着，感恩着。我也希冀我的後人，和我一起在路上，信仰着，追隨着……

作者簡介

作者簡介：高麗君，70年代生於寧夏西海固。寧夏作協會員，中國散文學會會員，魯迅文學院第二十六屆高級研修班（文學評論）學員。有多篇作品在《人民日報》《文藝報》《文學報》《散文選刊》《飛天》《青年文學》《朔方》《黃河文學》《散文詩》《羅馬尼亞華人報》等發表。出版散文集《讓心靈搖曳如風》《在低處在雲端》、隨筆評論集《剪燈書語》，有文字被翻譯爲英文。《在低處在雲端》獲第六屆“冰心散文獎”、《剪燈書語》獲第三屆“葉聖陶教師文學獎”；單篇獲“孫犁散文獎”、第四屆國土資源部“景芝杯”徵文一等獎、首屆林非散文獎、第五屆中國“徐霞客遊記”獎、寧夏“六盤山旅遊杯”全國詩文大賽獎、寧夏固原市“新銳作家”獎等各種獎項，現爲固原第五中學語文教師。