按照事业单位分类改革进度要求，2020年之前，高校教师将取消事业编，很多人觉得，这意味着高校教师的含金量将大幅下降。有人甚至认为，如果高校教师真的采取合同制聘任的方式，还不如选择去中小学当老师。高校教师的含金量，将来真的会低于中小学教师吗？小编为此了解了一部分过来人的想法，发现问题的真相并不是这样。​

高校取消事业编，但国家对高校的投入并没有减少

很多人只看到高校教师即将被取消事业编，但是，国家对于高校的投入始终没有减少。这些年来，国家在教育事业上的投入，始终处于稳中有升的趋势。如果你注重观察国家对于高校的科研投入，每年的增幅都很大。这就意味着，高校教师的待遇和科研教学条件，都能够得到全面保障。这种保障，并没有受高校教师身份变化的影响。​

取消事业编，并不会降低高校教师的薪资收入

高校教师取消事业编之后，对于高校教师的薪资收入会有影响吗？答案是否定的。没有事业身份，高校教师的收入并不会减少。除了在教学中领工资，高校教师还有申请科研项目的机会，可以领取相应科研报酬。高校教师还能受邀讲学，领取讲课费和报告费。在高校，如果你的职称已经是正教授，和工作年限相同的公务员相比，薪资收入是他们的好几倍，更不要说和中小学教师比较了。​

高校采取全员合同聘用制，有利于进一步调动高校教师积极性

高校采取全员合同聘任制之后，小编认为，对于很多高校教师而言并不是坏事，反而是好事。如果一位高校教师在科研和教学上面表现突出，他在就业上的主动权就更大。假如在这所高校工作期间，学校给予的收入待遇很一般，合同期结束之后，高校教师可以主动走人，更容易实现自身价值的最大化。

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中药学是研究中药的基本理论及其来源、采集、性能、功效、临床应用等知识的一门学科。中药学难学之处很多，其中最难之处在于掌握众多药物的功效、应用。由于教学时间有限，需要理解、记忆的内容又特别多，学生普遍反映“中药难记”。因此，指导学生在学习《中药学复习重点》时掌握一些记忆方法，有助于启发学生思维，解除苦恼，增加兴趣，也会使教学效果明显提高，下面先介绍两类学习方法，供大家参考。

1.医与药联系记忆

中药的认识和使用是以中医理论为基础和指导，中药学的理论知识与中医理论密切联系，是不可分割的统一整体。中药的功效与中医理论的病因、病机是相对应的，中医的病因有因、寒、暑、湿、燥、火、瘀血、食积，病机有阴阳失调、气血失常等，中药中则以祛风、散寒、解暑、除湿、润燥、泻火、活血化瘀、消食导滞、壮阳、滋阴、益气、补血等与之一一呼应。因此在中药学的学习中，首先要引导他们善于运用中医理论作指导，在充分理解中医理论的基础上记忆中药学的内容，这样既省时又记得牢。如化痰止咳平喘药主人肺脾二经，源于中医理论的“脾为生痰之源，肺为贮痰之器”;化痰药之所以又可用于治疗癫痫惊厥、阴疽流注、瘿瘤瘰疬等病，乃是因中医认为这些疾病病机上均与痰有密切关系。

2.比较记忆

中药数量多，内容复杂枯燥乏味，易混难记，在学习中提倡前后联系，把相似或相反的内容作比较，准确地认识各味中药的特点，以加深理解和记忆。比较法是学生普遍乐于接受的一种学习记忆方法。

2.1 功效相似药物比较 如解表药麻黄与桂枝、防风与荆芥，清热药黄连、黄芩与黄柏，补气药人参与黄芪的比较等等。

2.2 名称相似的药物比较 如柴胡与银柴胡，黄连与胡黄连，白术与苍术，羌活与独活，赤芍与白芍，附子与白附子，白豆蔻与草豆蔻，木通与通草，山茱萸与吴茱萸，桑螵蛸与海螵蛸等等。

2.3 同来源药物的比较 如苏子、苏叶与苏梗，麻黄与麻黄根，桂枝与肉枝，橘皮与青皮，枳实与枳壳等等。

2.4 不同来源同名药物的比较 如木防己与汉防己，川贝母与浙贝母，南沙参与北沙参，北五加与南五加等等。

2.5 相同药物不同炮制品的比较 如生姜、干姜与炮姜，生地与熟地，生南星与胆南星，生大黄与酒大黄等等。