开学了，又减负了！

前不久，上海市教委牵头出台了《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》和《上海市加强义务教育学校作业管理措施》，本想着作为一份开学大礼，让“鸡娃狂躁”中的家长们能安安心。可是，政策一出，却又让家长发起愁来：“这一头‘减’，另一头‘加’，我们到底该怎么办呀？”

要知道，今年的高考可是难出了新高度，不仅数学难上了热搜，一句“要实现让15%的人做不完”，让语文也成了大杀器。

而作为传统三大科目之一的英语，自然也不甘落后，2019年上海春季高考的英语试卷，让老师都感叹“幸亏自己退休了！”

如果连老师都不知道怎么教，那英语到底该怎么学？其实，作为指挥棒，高考的变化传递出来的是明确的信息——咱们的英语学习方式，得改改了。

不能用的英语，不学也罢

英语高考的难，到底难在哪里？

▼你们不是爱刷美剧么，那不带字幕、不带画面的《生活大爆炸》了解下：er

▼听说现在年轻人不读报？《纽约时报》和英国《卫报》了解下：

▼最后，帮助美国人民解决点问题，关于“蜜蜂数量急剧减少”的问题美国环保总署想听听你的高见……

▼不是说体制内背单词、刷语法就能过么？怎么一张试卷里，经济学、社会学、计算机都有了？

《国家英语课程标准》研制专家组核心成员张仲连一语道破高考英语的大方向：“我们的英语要走向语用，走向能力”。

一把榔头在手里，只有用来敲敲打打的时候才能体现出它的价值。学英语也是一样，过去我们学英语，似乎是在“研究英语”。曾经，我的高中课上有一道选择题，老师和同学各执一词，最后老师特地打电话去求助了外国友人，放下电话却告诉我们：不好意思，这题过了吧，老外说他也不知道……平时不会这么用。

也许不一定是题错了，只是把太多精力花在“用不着”的地方，这样的学习方式，违背了语言学习的意义。也许有极少部分的人以后会选择英语专业，去研究英语本身，但大部分人学英语，还是为了交流、为了拓展自身发展的空间、为了了解不同的文化。

英语学习的“用”和“学”是统一的。

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回归情境，才能用好英语

再回到高考的这几道题中，除了告诉大家要会用，更是暗示了大家“在情境中用”。英语学习并不是孤立地，而必须渗透到其他学科中去。

比如说下面的这道英语数学题，这道题来自目前非常火的美国数学竞赛AMC。大部分只要过了英语4级的人，这题里的单词应该都认识吧。但你会发现，尽管每一个词都认识，但读完要理解题意还是很难，更别说解题了。

▲美国数学竞赛AMC官网

AMC全是用英语命题，对于中国学生来说，不但在考数学、还在考英语。哪怕可以带着字典进考场，可谁会愿意把宝贵的时间用在查字典上呢？而且像下面这样的题，就算没有几个生僻的词，你确定能理解题意吗？怪不得曾经有位老师说，要是AMC用中文出卷，那估计拿高分的人数能翻个倍。

我们所说的情境中学英语，并非只是单纯地在各个情境下“中英互译”。这种应用，只是做了一种符号上的转换，充其量也就跟谷歌翻译差不多。情境中学英语的作用，是将英语与实际情境相对应，当你说英语的时候，脑子里并不需要先将其转换成中文，再按照中文的文法进行重组，而是直接就可以反应出英文所对应的图式。

在情境中学英语，其实背后是学习“英语的思维”，我们常说“地道的英语”，其实并不强求是不是一口“伦敦音”，而是能直接对接英语的思维方式。想要达到这样的效果，需要长期的训练，形成习惯，因此，在情境中学英语，必须从娃娃抓起，等到高中再这么学，晚了。