孩子怎麼做才能更合羣？看看美國專家怎麼說

摘要：現今生活中，我們不難發現有許多孩子在與同伴交往中表現出霸道、自私、任性這些以自我爲中心的行爲，不懂分享，沒有合作精神，這都是與父母的教養方式有着密切的關係，家長的過分溺愛或者過分關心，總是遷就着孩子，容易使幼兒產生“自我中心” 的意識，孩子有了錯誤也不能及時得到糾正，孩子的不合理的慾望就會無原則的得到滿足。而且如果父母能及時地肯定和表揚孩子，孩子就會更加自信，在與人交往的過程中表現出自己樂觀堅強的一面，更加願意去嘗試，更容易融入到人羣中去。

今天下班回家的路上，偶遇鄰居一臉愁雲慘淡的樣子，寒暄之下才知道他正爲女兒圓圓不合羣而焦慮。

每週五的玩具分享日，是所有的孩子最開心的一天，每個孩子都從自己家裏帶來自己最喜歡的玩具跟好朋友分享，看到孩子們團結友愛的祥和畫面，本應其樂融融的，可圓圓總是喜歡一個人在角落裏，自己玩着從家裏帶來的娃娃，還自言自語地在說話。老師爲此事跟圓圓溝通過好多次，但圓圓每次都是一言不發。

還有一次更嚴重的，戶外活動結束後，老師召集全班排隊回教室，回到教室盥洗完準備喫飯，才發現圓圓的位置上空空如也，老師急忙到操場上找人，最後發現圓圓躲在一棵大樹後面研究螞蟻……

其實圓圓平時在家也挺開朗的，而且懂得很多知識，英語、西班牙語也略懂一些。然而，在該上幼兒園的年齡，鄰居卻堅持把圓圓留在家中，給孩子報了很多興趣班，但極少讓孩子長時間地接觸集體生活，到了讀大班的年齡才意識到要讓孩子提前適應集體生活。

可是圓圓已經上幼兒園有一段時間了，卻不願意跟別人玩，一個朋友都沒有。

我之前也寫過關於孩子上幼兒園文章，很多父母就在下面留言類似這樣的內容：我真是不想讓孩子那麼小就上幼兒園，可是又害怕孩子在家長久不與人交往，無法融入人羣，交不到朋友。

毫無疑問，孩子擁有玩伴和好朋友，是他們成長中快樂的最重要的來源，這樣孩子的心態也常常更樂觀和積極。

01、家長應鼓勵孩子與人交往

之前看過一本關於孩子與人交往的繪本，名字叫《米拉的大家庭》。

主人公米拉是個獨生子，習慣了獨自玩耍，獨自嬉鬧，獨自翻書看電視。

突然有一天，米粒看到隔壁鄰居家來了很多客人，原來是鄰居奶奶的孫子們來看奶奶了，熱鬧得就像一個大的生日派對，很快，米拉被這些熱鬧的小夥伴招呼過去，組成了一個新的集體。大家一起玩耍，一起奔跑，一起爬上小山坡，去看山下的風景。米拉玩得好開心，直到天黑纔回家。

睡前，米拉跟媽媽說，她也想要一個大家庭！可米拉沒有其他兄弟姐妹啊。第二天，媽媽給米拉一朵雛菊，媽媽告訴米拉，所有米拉認識的，愛着的人們聚在一起就像一個大家庭！米拉終於明白大家庭的含義，不是必須要有血緣的兄弟姐妹纔算擁有大家庭！

雖然現在很多的孩子們也陸陸續續開始擁有了親生的姊妹和兄弟，但如果不愛交流，不合羣的，也一樣的孤獨。

睿智的米拉媽媽告訴米拉：孤獨，從來都無關兄弟姐妹。孤獨，是源自內心的缺失。那是一種對愛的渴求。只有開朗地與人交往，才能擺脫孤獨。

現代社會處處需要與人溝通交流，要求人有很強的社交和溝通能力，但是同時孩子又承受着升學和考試的壓力，於是很多父母抱着“讓孩子好好學習就行，其它事情等長大自然就好了”的心態，給孩子報了各種興趣班，害怕太多的社交影響了孩子的學習和生活。

就如上文說到的圓圓的爸媽，非常注重圓圓綜合素質的培養，給孩子報了很多興趣班，然而卻忽略了孩子成長中最需要的東西，那就是社交。

孩子需要走出去與人交往，需要融入人羣從他人的言行裏獲取知識，也需要從與他人的衝突中去找尋解決問題的辦法，很多事情不讓孩子去經歷，僅僅是口頭告知，孩子永遠無法學到真正有用的東西。因爲我們生活在這個社會上，每個人每天遇到的人和事都不一樣，同樣的事情發生在不同人的身上，處理這件事的方法有可能就完全不同。

02、家長的肯定和表揚會讓孩子更自信

美國北卡羅來納心理學家Mitch Prinstein有個5分鐘預測法。他們通過媽媽們用5分鐘對自己孩子的介紹來分析孩子是否具備良好的社交關係：

1）如果一位媽媽談論自己的孩子時，用的詞彙全部是溫暖的、喜悅的，充滿自豪的，那麼可以預測這個孩子未來的人際交往不差，即使是內向型的孩子，也不會成爲“萬人嫌”；

2）如果一位媽媽談論自己的孩子時，充滿各種抱怨和貶低，那麼可以預測這個孩子未來的人際交往不怎麼樣，不僅歡迎度低，甚至可能喜歡暴力。

那麼結論是：缺愛的孩子無法建立較好的人際關係。

Mitch Prinstein甚至說，從一個孩子一歲時候的安全感，就能判斷他七歲時候的人際歡迎度。

美國精神分析學家David M. Levy也有相似的結論。

他曾經跟蹤過一羣在孤兒院成長、無法跟媽媽建立親密關係的孩子。這些孩子年幼時不僅不能跟其他小朋友一同愉快而順利地做遊戲，還愛纏着成人，與人合作愛發脾氣，注意力也很差。這些孩子長大後常常在人際交往中遭遇各種困難，幾乎無法與別人建立富有意義的人際關係。

我們都不希望自己的孩子長大以後唯唯諾諾，成爲一個不敢表達自己真實感受和想法的人。好的家庭會充分開放溝通渠道，讓孩子自在表達自己的主觀感覺，父母會樂於傾聽，給孩子更多的建議和指導。而生在一個氣氛陰沉的家庭，孩子必須唯父母是從，不準質疑和提問，孩子內心過得壓抑，語言表達能力也受到極大限制。

而且如果父母能及時地肯定和表揚孩子，孩子就會更加自信，在與人交往的過程中表現出自己樂觀堅強的一面，更加願意去嘗試，更容易融入到人羣中去。

03、什麼因素影響孩子不合羣

很多家長對孩子的孤僻不合羣始終有些誤解，其實孩子的這些問題，心理專家研究表明，有以下幾個方面：

1、與孩子的性格有關。

有些孩子性格外向，在和同伴的交往中更熱情，主動，也就是我們所說的“自來熟”，這樣的孩子容易受到大家的喜愛。而性格內向的孩子會比較慢熱，對環境，人際的適應也慢些。就好像很多孩子新入園會哭一段時間，有的哭一個星期，有的哭一個月，也有的哭一個學期，這些要看孩子的適應能力。教育孩子，就像牽着一隻蝸牛去散步，我們不能走太快，因爲蝸牛已經盡力了。

2、缺乏與同伴交往的機會。

現在很多都是獨生子女，常年呆在家裏獨自玩耍，語言表達能力有限，平時什麼事情都是家長一手包辦，缺乏人際交往技巧，如此下去，孩子很難積累交往經驗，不善表達、溝通，當到了陌生的環境和他人，也就很難融入集體生活而被同伴疏離。

3、與父母的相處方式有關。

心理專家表示，孩子與父親關係的疏遠，直接影響了孩子的成長。以至於，很多孩子長大後出現的各種心理問題和社會問題，都和父愛的缺失有關，成長道路上，父親的缺席，孩子的社會性發展就會滯後，人際交往和獨立處世的能力就會受到限制。

4、經歷過失敗的社交

現今生活中，我們不難發現有許多孩子在與同伴交往中表現出霸道、自私、任性這些以自我爲中心的行爲，不懂分享，沒有合作精神，這都是與父母的教養方式有着密切的關係，家長的過分溺愛或者過分關心，總是遷就着孩子，容易使幼兒產生“自我中心” 的意識，孩子有了錯誤也不能及時得到糾正，孩子的不合理的慾望就會無原則的得到滿足。

時間長了孩子就失去了分辨是非的能力。孩子很容易將這種方式帶到與同伴的交往中，不考慮他人的感受，而被同伴排斥，或曾經被同伴欺負過，而不願意再與同伴交往。他們採取迴避的方法，目的在於保護自己免受傷害。