王黎軍班級管理系列：做事先學會做人—如何做好考勤管理

考勤管理必須遵循一定的管理原則，原則性不強，做事沒有標準，我們的考勤管理就會出現執行難的問題。

考勤要遵循客觀性原則。所謂客觀性原則，就是說在考勤管理中要根據班級的實際情況，按照統一的標準，對學生考勤進行真實準確地考覈、記錄和統計。記錄考勤結果要反映出考勤的真實狀況，不能隨意更改僞造。在依據考勤結果處理具體事情的時候，要就事論事，不誇大、不縮小，不牽扯、不遺漏。爲了解決這個問題，首先要從培養管理員開始。從最開始的選人，我比較喜歡比較老實，做事認真，喜歡叫真的學生做我的紀律委員，他不需要會來事，只要他能如實記錄好學生考勤，就是一個好的紀律委員，只有這樣和幹部，才能保證我班的考勤數據真實客觀。

考勤管理要公平、公正、公開。公平就是考勤管理要一視同仁，標準要統一，防止考勤管理人員徇私舞弊，如果能保證考勤真實，這就是最大的公平，在考勤制度的執行中，不能有選擇性，而應一視同仁。公正是對考勤的處理符合相關規定，處理的標準在統一，不能人爲地提高和降低評價標準，比如干部遲到扣雙倍，今天遲到的罰站，某人曠課要請家長等，都是人爲提高處罰標準，不公平也不公正，這樣做的影響就會使學生更注重老師的情緒而輕視制度的作用，也會引起學生的質疑和對抗。公開是班級考勤制度的制定和執行要面對全班學生，要讓全體成員都瞭解考勤管理的具體條文，考勤的結果也要及時公佈，對違反考勤管理規定的人和事的處理要公開，以達到教育本人、警示全班的效果。

考勤管理要充分考慮合法性與合理性相結合。合法性原則要求班級的考勤管理制度，要與國家的相關法律法規以及學校相關規定相銜接，要在相關的法律框架下制定，不能有違法違規的條款。考勤管理我是出了名的嚴格，但是嚴格不是“狠”，不是“惡”，是嚴格按照學校的制度執行，嚴格按學校的要求處理學生，我的學生幹部也是按同樣的標準管理學生，這樣我們就把管理的重心放在對事而不是對人。合理性原則就是制度條款要充分考慮學生的心理特點和生理需要，保障學生的基本生活。執行中要保證制度的嚴肅性，也要體現“以管促改”的人性化管理的精神。如果有人遲到或缺曠，我都會要求紀律委員親找同學覈實考評結果和原因，如果有生病等特殊情況，還會向我彙報給予特殊的處理，而不會不問青紅皁白刻板地執行制度。

考勤管理的制度和方法要有實用。首先，考勤制度的條文應具有可操作性。要明確規定遲到、曠課、請假等的標準是什麼，統計的方法是什麼，處罰的標準是什麼，特別是遲到的標準，必須是規定的時間一到就記作遲到，不能人爲地放寬考覈標準。其次，考勤的方法要簡捷方便，處理考勤違紀要用數據說話，以事實爲依據，不能用“較多”、“較長”、“頻繁”等模糊概念描述，爲了快速簡便的記錄考勤，我專門設計了考勤表，用漢語拼音的首字母代替了傳統的鉤鉤差差，記錄方法簡單明確。爲了方便統計考勤結果，我開發了專門的考勤管理軟件，學生一錄入考勤，評價結果和統計數據就馬上自動生成。學生幹部不再爲統計計算考勤結果而傷腦筋，我對考勤結果也一目瞭然，方便了我的工作。

考勤的結果要用起來，考勤結果“有用”纔有意義。考勤不能一記了事，而要把考勤結果充分利用起來，使考勤結果這份“死材料”變成“活寶”。我的學生每週五會在電腦上把考勤數據填報進我的金鷹考勤操行管理系統，系統自動計算出出勤率、操行排名、彙總結果，我根據系統的結果，調查學生的違紀原因，制定調整管理措施，發現誰遲到了，我找本人或小組長一起商量幫扶措施，發現誰曠課了，找學生談話，調查原因，做學生思想工作，因考勤違紀要被紀律處分了，我及時通知家長共同協商整改辦法。這遞增工作我都是基於考勤數據來開展工作的，不會因爲親自抓到了狠狠地處理，抓不到就放過，所以學生也會特別在意是不是違反考勤制度，而不是看老師在不在教室門口，我也從來不去寢室叫學生起牀。

考勤管理要以學生爲主體。考勤的主體性原則是指在班主任指導下學生爲執行主體的原則。班主任是班級管理的第一責任人，是班級管理的指導者，班級的考勤管理，必須在班主任指導下進行。班主任不必成爲事必親躬的“實踐者”。學生幹部整天在班級中，瞭解班級情況更及時、更準確，記錄更省時省力，效率更高。如果保障紀律委員打好考勤，是我工作中的重點工作，每週我都要了解紀律委員打考勤的過程，檢查他是不是遇到了困難，是不是受到了攻擊，有沒有情緒低落，班長及班委會是不是對他工作提供支持和保護了。我知道，我是不可能天天守在教室打考勤的，只有他才能如實記錄好考勤，他是我工作中的關鍵節點，我必須全力保護好他，讓他給我準確記錄考勤。只要做到了這一點，就沒有人敢偷偷違紀了。