孩子偏科了怎么办？聪明的妈妈知道这些

孩子偏科似乎没有什么智能和德行上的大问题，但是却有很大的杀伤力，使孩子无可奈何地输在水平线上。

随着年龄的增长，孩子的自主性和自我意识逐渐凸显出来，他们渴望能按照自己的想法去学习、了解这个世界。所以，对于喜欢的课程，他们会表现出较强的求知欲；而对不喜欢的课程，则会表现出较大的反感。他们对部分课程从没兴趣到不喜欢，再到反感...最终成为知识上的“跛脚者”。

偏科有能力结构的问题，但更主要的是被心理因素所困扰。一开始，孩子出于本能对熟悉的知识是感兴趣的，而疏远那些不怎么喜欢的知识，但是到了考试时这种疏远导致的严重后果却凸现出来了，成绩显然会比较差。于是父母就会来检查、指责甚至辱骂，孩子便会产生讨厌、生气或者自责的情绪。这样的事情发生多了，孩子就对不喜欢、没有感觉的课程产生了心理阻抗。

孩子会抵触这些课程，父母和老师会因此而批评自己，自己也找不到好感觉，心理上也因为焦虑产生负面的暗示：自己是学不好这门课了。或者，自己对父母和某任课老师不满，以此作为对抗的手段：或者，自己希望以此作为引起师长关注的事件，因为自己感到很寂寞。

鼓励孩子对不平衡的能力结构“扬长不避短”，保持优势并集中精力攻克短处。假如孩子难以把短处变成长处，能够做到把特点和优势强化，把弱点上升到一般，也是成长的好谋略。

生活中有个关于木桶原理的故事。一个木桶能装下多少水，关键的不是那块最长的木板，而取决于那块最短的木板。尽管说“术业有专攻”“条条大路通罗马”，有一技之长，也可以努力在社会上生活得很好。但是，就目前的环境来说，没有一个孩子可以只凭擅长的一两门功课，就能在社会中立足。偏科会给自己将来的生存和发展带来很大的障碍。毕竟，天才型的孩子还是少数。

目前孩子的偏科现象经常出现，主要有以下两个方面的原因:

第一，兴趣导致偏科。一个人的兴趣发展与家庭、学校、社会环境的关系密不可分。通常情况下，“体育世家” 的孩子喜欢体育，“音乐世家”的孩子偏好音乐等:在学校中，教师的教学艺术及人格魅力也可能使孩子偏科。在现实生活中，有些孩子喜欢数理化，而对语文、历史、地理等学科一筹莫展，这类孩子抽象思维能力较强，而具体形象思维能力较弱，而有些孩子则恰恰相反。

第二，对学科的重视程度不平衡。在中学阶段，一些孩子将中学所学科目分为所谓的“主科”和“副科”，凡升学考试和高考的必考科目为“主科”，其余则统统为“副科”，重视“主科”，轻视甚至忽视“副科”。更为严重的是一些父母还积极支持孩子这种偏科学习。

孩子学习偏科不利于孩子的发展。那么，父母应该怎样帮助孩子纠正学习偏科的问题呢?

(1)要向孩子闹明学习偏科的危害。属于基础教教育的中小学阶段，是孩子以后成才坚实的基础。各年级开设的各门学科，都是经过科学论证和实践检验而设立的，各门学科齐头并进，有利于孩子的全面发展，如果偏科，就犹如修建高楼大厦时缺少支柱，会影响整体成绩的提高和全面进步。未来社会是需要复合型人才的社会，将来每个人的工作都将是综合性的。.

完成一项工作、解决一个问题，往往要用到许多领域的知识。培养复合型人才已成为国内外教育界一个公认的目标。要让孩子认识到，即使数理化学习非常好，但如果缺少坚实的语文功底，没有艺术细胞和丰富的想象力，也是不行的。除了具有广博的专业知识以外，还要有相当高的文学修养、艺术修养。

(2)越偏科越要学好，激发孩子对“非优势学科”的兴趣。如果孩子在理科学习方面取得了成绩，而文科不足，此时可鼓励孩子:“你数学学得这么好，语文能不能也学得这么好呢?试试看。”父母可以在平时多陪读，帮助孩子提高对不喜欢的学科的兴趣。比如，孩子在语文学习上可能基础知识非常过硬，却作文水平不高。父母可和孩子分析某篇课文的写作特点，和孩子一起探讨语文方面的问题。许多孩子都不太喜欢写作文，父母可鼓励孩子写日记，阅读一些名人名家的作品、文学名著、文学报刊等课外资料，这对积累作文素材非常有帮助。对于有一一定的写作水平的孩子，可以鼓励他多向报社、杂志社投稿，参加一些写作比赛，就可以逐渐提高孩子学习语文的兴趣。