焦虑横行的今天

品格教育被重新提上日程

最近一篇文章《疯狂的黄庄》疯传网络，很多家长和机构老师转发，有焦虑、有共鸣、有愤怒、有无奈……

这让人想起，9月智课教育发布的《中国家长教育焦虑指数调查报告》，报告指出，68%的家长感到教育焦虑，尤其是在孩子幼儿阶段和小学阶段。

我们焦虑什么？

环顾四周，焦虑优质的教育资源极度不平衡；

立足国际，焦虑孩子是不是要去海外接受教育，什么时候走？

放眼未来，焦虑孩子能成为一个对社会有用的人吗？

用人话说：

有些大学生什么都不会，毕业就失业。

虽然焦虑仍在，但已经有越来越多的家长意识到要让孩子在未来获得更好的发展，只靠高分远远不够。报告指出，九成家长开始关注孩子软实力的培养。

去年九月，美国SSAT(Secondary School Admission Test，美国私立中学入学考试)正式宣布加入性格测试，孩子出国留学已不再单纯是成绩、分数上的考核，逻辑思维、创新思辨能力发展潜力、性格技能发展，都成为重要的考量依据。

这些改革和尝试，都在向我们发出信号——学习之外的品格培养，才是孩子决胜未来的关键。在人生这条跑道上，提前学习或许能赢在起跑线，但唯有健全人格，才能让孩子走得更长远！

光努力是不够的

我努力了，为什么还是过不好人生？

在美国，教育的阶层分化极大。KIPP（Knowledge is Power Program，意为“知识就是力量”）学校是美国教育平权运动的重要一拳。

政府针对少数族裔的“平权法案”和种种福利制度，并没有真正帮助穷人消除贫困，反而助长了他们享受并且追求社会福利的补给，他们唯一爱做的，就是要求更多的福利。

Mike Feinberg和Dave Levin创立KIPP，旨在帮助低收入社区的孩子考上大学并更好地生活。他们相信学习可以让社会底层摆脱贫困，让他们都拥有选择生活的能力，这也是教育公平的目的和意义。

于是，KIPP学校判断教学手段的标准只有一个：是否有利于贫困家庭的孩子考上大学。他们抽签入学，重视标准化考试，延长学生在校时间，高强度的家庭作业，周六和暑假“补课”，以“大学”为目标的精神鼓励。

这样的教学方式的确有效，学生在五年级入学时，其数学和英文水平比同龄人落后一到两个学年，到八年级时，他们的成绩100%超过平均水平。首届38名毕业生取得了优异的成绩从中学毕业，大部分获得了高中的全额奖学金，却仅有21%的人完成了大学学业，换句话说，只有8人拿到了大学文凭。KIPP学校的学生从大学辍学的消息络绎不绝……

KIPP学校的学生很努力，他们为了摆脱贫困，考上大学，付出了比同龄人更多的努力在学习上，可为什么没能坚持到毕业？为什么很多大学生，努力了18年，却依然过不好自己的人生？

品格左右孩子的一生

需要从小培养

在追踪KIPP毕业生的数据时，Levin注意到一个奇怪的现象：坚持到大学毕业的学生并不一定是在KIPP成绩最优异的学生，但是，他们拥有一些特殊的“天赋”，比如乐观、坚韧、变通力等品格：

他们能迅速摆脱成绩不佳带来的打击，重振旗鼓，力争在下一次做得更好；他们能迅速脱离不愉快的离别或父母的争吵；他们会说服教授在课后给他们补习；他们能抵挡住和朋友一起出去看电影的诱惑，呆在家里复习功课。

成功绝不仅基于认知能力的开发，如识别字母、单词、计算和图形的能力，还有影响孩子长期发展的非认知能力，或常被称为性格的东西，即通过后天环境培养发展的“软技能”，我们更愿意称之为品格。

在儿童成长过程中，帮他们形成一系列有价值的品质，比如自控力、好奇心、责任感、勇气和自信心，才是走向成功、获得幸福的关键。

美国著名心理学家马丁·塞里格曼开创的正向心理学，提出了预示孩子未来成功的七大指标，分别是：Grit坚毅、Zest热忱、Self-control自制力、Optimism乐观态度、Gratitude感恩精神、Social intelligence社交智力、Curiosity好奇心。

坚毅

什么是坚毅？

孩子会选择一个爱好，一直培养，即使失败、受挫后也会非常努力吗？

有些家长送孩子上学上课，早上连床都起不来，孩子的坚毅从何而来？

坚毅孩子的背后，是更坚毅的父母，在坚持。

Grit

自控力

什么是自控力？

孩子课上能集中注意力，抵抗干扰，不打断老师、同学说话，恪守己心，对人有礼吗？

孩子有样学样，家长在孩子做事时，不停插手打断，情绪上来，冲孩子发火打骂，孩子的自控从何而来？

自控孩子的背后，是更自控的父母，在示范。

Self Control

热忱

什么是热忱？

孩子课上能积极参与，对所学和新鲜事物保持着高度热情，兴致勃勃的样子，永远让人感觉能量满满吗？

家里父母意见不一，对孩子学和不学常起分歧，孩子无所适从，不知该听谁的，即便自己喜爱也不敢表达，孩子的热忱从何而来？

热忱的孩子的背后，是更热忱的父母，在热爱。

Zest

感恩

什么是感恩？

孩子能对得到的机会表示感谢，对帮助的人心存感激，并身体力行以回报吗？

家长视一切理所当然，孩子天然该听话，学校天然该管教，有了好事，我出钱我是大爷，结果不好，都是你们的锅，孩子的感恩从何而来？

感恩孩子的背后，是更感恩的父母，在力行。

Gratitude

乐观

什么是乐观？孩子会相信努力会让未来变得更好，自己即便现在不擅长，在未来也会有所进步吗？

家长视孩子如自己的延申，孩子做不好，骂他笨还觉得给自己丢脸，认为孩子无药可救，一点都不像自己，孩子的乐观从何而来？

乐观孩子的背后，是更乐观的父母，在相信。

Optimism

好奇

什么是好奇心？

孩子会渴望探索新事物，在学习的时候积极提问，对大千世界充满兴趣吗？

家长整天一副厌世嘴脸，对什么都兴趣缺缺，喜欢宅家勿动，对孩子的十万个“为什么”屡屡回绝，孩子的好奇从何而来？

好奇孩子的背后，是更好奇的父母，在陪伴。

Curiosity

社交智力

孩子能和小朋友冲突时，理解对方的意图，在意对方的感受，并智慧解决冲突，进入新环境能快速融入，如鱼得水吗？

家长没事怼天怼地，在群里“一石激起千层浪”，走哪都战火不断，三天一小吵，五天一大闹，孩子的智慧从何而来？

智慧孩子的背后，是更智慧的父母，在身教。

Social Intelligence

孩子需要“安全感”

高压对孩子的大脑有损

父母每日朝夕相处，对孩子的影响不言而喻。当儿童进入幼儿园和学校后，作为每日陪伴他们的教师，对孩子的大脑发育也有巨大的影响。

研究发现，在学校中被提供较低教师情感支持的儿童，他们唾液中的皮质醇含量显示，这些孩子处在慢性的应激状态中，其HPA轴和交感神经系统的活动均比得到较高情感支持的儿童要高（Hatfield et. al., 2013）。

换句话说，和缺少父母情感支持一样，缺少教师情感支持的孩子，会导致焦虑和过高的警惕性行为，破坏孩子的选择性注意，也会削弱孩子调节压力的能力。

那么，相反的，如果孩子能和教师形成安全的依恋关系，彼此信任，能促进和提升儿童的注意能力和阅读技能（Commodari, 2013），提升孩子的口头表达能力、计算能力和言语理解能力，他们在面临情绪压力或创伤事件时更具有弹性，也就是复原力。

归属感与挑战性共存

一起培养聪明、自信、博雅的孩子

我们不可能告诉孩子要更有自信、更有智慧、更有勇气，孩子就能自动生成这些品质。

孩子学习的方式是透过在有“安全感“的环境里，得到他们信任的老师持续的关注与支持，从而学习到这些经验的。

在学前采用亲子互动、小学采用分组教学的形式，给孩子建立归属感，他们经验到的关系是有温度的，孩子感到自己是受到欢迎的，所以会知觉自己是这个群体的一员。

有趣的合作任务或亲子PK赛，也能充分调动孩子的积极性和主动性。

学前阶段，孩子还会经历“社会规范”的敏感期，对于他们来说，建立规则比学习知识更为重要。

课堂上，清晰的规则引导，和对于所有孩子奖惩的一致性，也会增强孩子对于不适感的耐受力，帮助他们更好地适应环境，培养社交智力。

设立具有足够挑战性的课业，让孩子在探索、试错中体验并积累“从失败到重新再尝试”的经验，帮助孩子达到心流的状态。

100%生活在舒适圈，等同于极其缓慢地进步，甚至没有进步。“开放”的课堂允许孩子失败，每个孩子自己配备一套学具，独立探索的时间，就是不停犯错不停调整的最佳时机。

有“安全感”的氛围，才能培养孩子接受挑战的勇气，激发孩子的好奇心，培养孩子坚毅的品格。