三個多月大的樂樂（化名）躺在媽媽懷裏“吧唧吧唧”地喫着自己的小手。“寶寶怎麼又喫手呀，沒喫飽嗎？不講衛生，寶寶不能喫手。”他的媽媽邊說邊把他的小手從他嘴裏拿了出來，樂樂立刻生氣地哭了起來。

我們經常會看到兩三個月的孩子把手放到嘴裏喫得很香，或者把手舉到眼前專心的注視着自己的手，或者兩隻手抱在一起相互玩弄着。很多家長不明白孩子的這些行爲有什麼意義，只是覺得孩子喫手可能是餓了，看手、玩手是無意識的舉動。其實，從兒童發育的角度說，這些行爲都是非常有意義有價值的，是每個孩子正常發育都必須經歷的發育過程。孩子是從這個時期開始認識自己的手的，並且經過無數次這樣的行爲，孩子手的敏感度大大提高了。也就是從孩子認識自己的手開始，孩子智力的種子開始萌發。

手作爲人類活動的主要器官，它不僅幫助人認識事物，也有助於大腦思維的成熟。從手的隨意性的活動到有目的性的活動，無不是在大腦皮質的直接參與和控制下發展起來的。

我們常說的手眼協調能力實際上指的是手和大腦的協調能力，即大腦靈活地指揮手活動的能力。手指活動能刺激腦的機能，經常做手部精細運動，可以將豐富的刺激傳到大腦中樞，促進大腦發育，使孩子的智力提高。

手是人類智慧的工具。人的意識的奧祕，可以依靠手來實施和詮釋。表現在兒童身上，手的自由使用不僅表達了兒童的思維，也表達了兒童思考的過程，禁止了兒童手的活動，就相當於禁止了兒童的思考。

那麼，兒童的手是怎麼發育完善的呢？下面我們就具體地說說吧。

2個多月的孩子喜歡喫手、看手、玩手，開始認識自己的手，並且手重複地做着伸開和抓握的動作，不斷地進行自身練習。

3個多月的孩子，有了主動伸手抓物的意識，手伸向物品的方向但還抓不住。

4個月左右的孩子可以主動用雙手抱住奶瓶或者抱住胸前的物品然後放到嘴裏。從這個階段孩子開始有意識地使用手來感覺各種不同質地的東西，用手認知東西，從而開始認識這個豐富的世界，打開智慧的大門，所以手是開啓孩子智慧的鑰匙。

5個月左右的孩子可以主動抓住桌子上的東西，此時是用全掌抓物，定位不太準確。

6個月左右已經可以熟練地抓起桌子上的東西。

7個多月的孩子開始用拇指和其餘四指抓東西，手的精細動作開始出現。

9個多月的孩子拇指和食指能夠對捏細小的東西，手指已經發育得相對靈巧。這個時候孩子喜歡捏小紙屑、小碎物，用手指摳小洞洞，開始關注和探索細微的事物。對於手的發育來說，這是一個質的飛躍。

隨着兩指對捏的出現，孩子的思維能力、模仿能力也開始迅速發展。到1歲多點，孩子會更高難度的動作了，比如模仿把吸管插進牛奶盒的小孔中。孩子會走之後，會到處翻東西，用手探索世界的慾望越來越強，從而智力也有了突飛猛進的發育。

在嬰兒身上可以清楚地看到手的操作技巧的發展促進了其他各種基本智力的發展。在這裏需要特別提醒的是，在小嬰兒階段，有的家長怕孩子的小手亂抓，抓傷自己的臉，就給他們戴上手套。冬天的時候，有的家長怕孩子凍着，把孩子的手捂到衣服袖子裏不讓露出來。有的家長怕孩子把手或者玩具放到嘴裏不衛生，不讓孩子喫手或者不讓孩子抓玩具玩。這些做法，其實是剝奪了孩子手的觸覺學習，剝奪了孩子用手認識世界的機會，錯過了手發育的關鍵期，從而阻止了孩子智力的發育，給孩子帶來很大的損害。

幼兒手的動作隨着年齡的增長逐漸協調化、複雜化和日趨完善。孩子逐漸學會了比較複雜的動作，比如扣紐扣、繫鞋帶、用筷子等。這一系列精細動作的發展是兒童生理成熟和後天學習的結果，而後天學習更具有決定性的作用。

孩子嬰兒期和兒童期雙手的訓練，關係到孩子一生的智力發育。希望家長朋友們都能從小重視孩子雙手的訓練，充分科學地培養孩子的動手能力，讓孩子擁有一雙靈巧的手，培養一個聰明的孩子，爲孩子幸福的未來奠定良好的基礎。

文圖：河南省婦幼保健院 康訓一科 梁疆芳

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