在學生眼裏何敏是一個和藹可親的“好老師”，在徒弟眼裏何敏是一個值得信賴的“好師父”，而在何敏心裏能得到學生喜愛和徒弟信任是自己莫大的幸福。

“上何老師的課就像上戰場”

20年前，19歲的何敏從原遵義師範學校畢業後，到匯川區第六小學（原遵義市新橋小學）任數學教師。

她的第一堂課，不是數學課，而是教學生“瞭解動物”。課上，孩子們如連珠炮似的問題，讓何敏體會到孩子們強烈的求知慾。也因此，何敏下定決心——要用自己畢生的努力，滿足孩子們的好奇。

“我們拿着武器——筆桿子手握盾牌——小本子躲避着何老師操控的一個又一個導彈——問題在這樣‘槍林彈雨’的課堂上稍有不慎，便會被打中當然戰場上也有中場休息——小組討論這時我們可以補充彈藥——知識‘救死扶傷’——幫助差生還可以調養生息——構思語言……”——學生在作文中如此形容何敏的數學教學課堂

數學知識的呈現、人文精神的傳達、學生間的交流互動和情感體驗……

在數學課堂中，何敏運用各種藝術化教學策略，讓學生主動走上講臺，共同思考、共同探究，動口、動手又動腦，讓抽象的數學課不再枯燥乏味。

經過兩年的不斷努力，愛學、善學、幫學成爲學生常態，而何敏所帶班級也考出了原高橋鎮第一名的好成績。

全國一等獎的背後

在不斷的摸索和嘗試中，何敏漸漸對教育教學規律、特點有了自己的感悟，形成了具有“何敏特色”的教學風格。

隨後，何敏開始承擔校級彙報課、鎮級觀摩課和區級研討課。2012年，何敏代表學校參加匯川區數學優質課競賽，從小組片區賽到區級賽、市級賽、省級賽，聽課觀衆從幾人到幾十人、幾百人、上千人。

她一路過關斬將，連續四次奪得第一名，並於次年作爲貴州省當年唯一的代表，出征全國小學數學優質課大賽。

每天閱讀數學教學書籍、思考課程設計、向市教科所專家請教、請省教科院專家把關……

大到課程整體宏觀設計，小到教學用語語氣運用，她反覆琢磨，反覆考量。她不斷試教、不停修改，一篇教案常常要磨上許久。

而教案定稿後，何敏又覺得課堂缺少藝術性，便向同校的語文老師取經。一有機會就去聽語文老師上課，把全國小學語文優質課大賽碟片看了一遍又一遍，用教案說課，說了一遍又一遍。

“有時甚至有點走火入魔，走路時腦袋裏想的都是教案，情不自禁時還會邊走邊說課，舉手投足間都是上課時的神態動作，常常引得路人詫異。”何敏回憶說，每次回過神來都覺得很不好意思，只好低着頭走開。就這樣，一直持續到全國賽。

頂住壓力，沉着應戰。比賽當天，何敏率先出戰。新穎的授課方式、出彩的教學設計、良好的教學氛圍讓何敏一舉拿下全國小學數學優質課一等獎。至此，何敏也成爲近20年來，第一個踏足全國小學數學優質課大賽現場的遵義人。

“全國賽是另一個起點”

對何敏來說，拿到全國小學數學優質課大賽一等獎並非終點，而是新起點。

大賽後，何敏顧不得回看曾經的成就，便投入到研究教學、研究課堂的新徵程中。

吳正憲、潘小明、華應龍……這些全國優秀數學教師的經典案例，成了何敏的“學習日常”。

研究其巧妙的教學設計，解讀其精彩的教學片斷，揣摩其靈動的教學視頻，在“大師”級的“藝術殿堂”裏，何敏不斷汲取豐富營養。

此外，何敏還將張奠宙的《數學思想方法》、史寧中的《數學基本思想18講》、龔雄飛的《龔雄飛與學本教學》等，在當代有較大影響的教育專著作爲“精神食糧”，不斷提升自己的理論功底，並將之融入到課堂教學實踐中。

“師父，有你在，我踏實”

個人進步重要，團隊進步也不能落下。“我希望有更多人一起研究教學、研究課堂。”帶着這樣的信念，何敏積極參與學校學科建設，帶頭在教研組中舉辦專題講座，擔任學校教研活動評委。同時，在學校青藍結對幫扶活動中，與校內外5位青年教師結成“師徒”，每學期堅持互相聽課、評課，研討課堂實踐。

匯川六小歐祥亮、楊靜獲區級一等獎，匯川四小羅雙美獲市級一等獎，遵義市文化小學崔鑫獲省級一等獎，匯川九小周鎮江爲全市數學老師獻課獲贊……

每一位徒弟參加賽課，她都會有幾個不眠的夜晚。解讀教材、設計教學、撰寫教案、磨課實踐……每一個環節，她都親力親爲，先行思考，在同事眼中，何敏是一個絕對的完美主義者。

也正因如此，她記錄着每一個徒弟的點滴進步，不論哪位徒弟捧回證書，她都快樂着他們的快樂，幸福着他們的幸福。

“論年齡，我是她的學長；論學識，她是我的榜樣。在磨課時，她對教材、課標、學情的深入解讀，對徒弟的嚴格要求，都深深征服了我。”周鎮江說。“每當徒弟告訴我，‘師父，有你在，我踏實’，我就覺得所付出的一切都值得。”提起一個個優秀的徒弟，何敏笑靨如花。

來源：匯川外宣中心 記者：陳娟