做新时代的科学教育人，西湖发出倡议！浙江省初中科学课程改革30年高峰论坛闭幕~

聚焦初中科学课程改革30年

昨天下午，浙江省初中科学课程改革30年高峰论坛暨科学教育国际研讨会在保俶塔实验学校圆满闭幕。本次论坛通过主题报告、科学课堂教学展示、专题论坛等多种形式展示和总结浙江省综合科学课程 30 年改革的成果。国内外课程专家、全省各级教研人员、400余名参会教师代表齐聚西湖，交流分享改革成果，反思探讨发展路径，科学教育布新篇再出发！

浙江省初中科学课程改革30年高峰论坛暨科学教育国际研讨会闭幕

昨天下午，浙江省初中科学课程改革30年高峰论坛暨科学教育国际研讨会闭幕。闭幕仪式上，西湖区5位科学特级教师在会上发出倡议：做新时代的科学老师，培养具有科学素养的初中生。西湖区进修学校校长、正高级特级教师汪建红宣读倡议书。

倡议书全文如下——

《做新时代的科学教育人》倡议书

各位科学老师：

浙江省初中科学课程改革已经走过了30年的历程，我们在克服以知识为中心的分科教学中的“难、偏、课业重、与实际生活脱节”等方面做出了难能可贵的探索，同时也为实现现代科学的本质与科学教育的本质相统一的美好追求进行了勇敢的尝试，大家逐渐认识到所有学生科学素养的提高才是科学教育质量的本质。全国教育大会指出，到2020年，我国将进入“人力资源强国系列”，提高教育质量刻不容缓，坚持“德育为先、能力为重，全面发展”，科学教育义不容辞，科学教师责无旁贷。

为此，西湖区五位科学特级教师谨代表西湖科学教师团队向全省的科学教师同仁发出倡议——

饱含爱生情怀，倡导爱生如子。多想一想，我的孩子听我这样的上课会开心吗？我的孩子对我上的科学课程有兴趣吗？我的孩子明天学习会不会有很大的压力呢？努力遵循孩子们的成长规律、学习规律，在兴趣培养、习惯养成、素养提升等方面做出努力。

彰显学科特质，倡导科学探究。科学课程以提高学生科学素养为宗旨，科学探究是科学本质特征之一，课堂上要将知识点转化为可探究的问题，通过矛盾冲突，引领同学们进行科学探究，观察、实验，提出问题，解决问题，促进学生在原有基础上有一个重新建构知识的过程，产生顿悟，促进成长。

关注生命价值，倡导自主学习。课堂上要特别关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动学习状态，主动积极地动手、动口、动脑，倾听分享，使学习真正发生。

建构和谐关系，倡导平等合作。课堂內积极建构民主、平等、合作的师生关系、生生关系，特别关注基础薄弱学生的参与及表现，体现有教无类思想、因材施教原则，通过小组合作，个别辅导、全班分享等促进学生自由、灵动、适性发展。

落实轻负高质，倡导多元学习。采用多种学习方式，建构多元评价体系，关注信息技术与课堂教学的深度融合，通过图片、录像、视频、同屏技术、iPad的使用等多种途径手段来呈现学生成果，提升教学效果，真正的落实轻负高质。

让我们全体科学教育人一起携手，在不断学习、提升自我科学素养的同时，在初中科学课程与教学中，持续关注科学、技术、社会、环境的联系，强调科学与工程实践，彰显科学本质，培养学生批判质疑、创新思维、合作融通、动手实践等关键能力，形成共同体理念和全球胜任力，让科学教育成为促进人与自然、社会和谐发展，促进人的个体成长、应对未来和幸福生活的坚实基础。

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最后，会议对基础科学教材建设的建设者，特别是对现行主编朱清时院士为科学教材的编写和实施做出的贡献表示诚挚的感谢；并以鲜花为礼，对为本次论坛带来盛宴的各位专家学者，对浙江省三批特级科学教师表示感谢和祝福。

闭幕式之前，国际经济与合作组织（OCDE）教育研究和创新中心副主任Stéphan Vincent-Lancrin作主题报告：科学教育中批判性思维的培养与测评。报告围绕创造性和批判性思维展开，以培养创新能力和批判性技能为主线。Stéphan Vincent-Lancrin提到，在教育中让孩子具备哪些技能？这是很多国家面临的最大问题。在21世纪，科学技能、科学想象、科学操作、科学反思在科学教育中不可或缺，而创新是创造力加上被证明的社会价值，是产生的新的思想和抱负，这就是创造力的影响力，也是发展学生的批判性思维的重要原因。报告最后抛出了2021 PISA批判性思维和创新思维基本走向及其创新能力和批判性思维评价方式。

主旨报告后进行的是特级教师圆桌论坛，论坛由曹宝龙主任主持。上海市教委教研室科学教研员许平老师，杭州市文澜中学正高级特级教师胡柳蔚老师，北外瑞安附校特级教师庄振海老师，杭州市保俶塔实验学校特级教师周华松老师参与论坛，围绕主题“ 面向核心素养的科学教学”展开讨论。四位老师结合自身的工作和研究分享了面向核心素养的科学教育的观点。核心素养传递给学生更多的是一种理念，世界的创造和认识是需要学生去完成的，学习科学正是学生认识和改变世界甚至改变人类的一种方式，通过科学学习让学生思考问题方式、行为方式、人与人之间的交往方式，对世界的认识方式有着很大的改变。