文丨Jenny

在做早教諮詢師的那段時間裏，經常和家長打交道，接觸多了，就發現家長基本上分爲這麼幾類：快樂就好型，中規中矩型，以及敢於折騰型。

其中，中規中矩型的佔了大多數。

快樂就好型的家長，一切以孩子快樂，玩樂爲主，不給孩子進行智識上的引導，以滿足孩子的感官需求爲主，孩子開心就好。

折騰型的家長，比較注重孩子的思維訓練和能力培養，會嘗試各種新派教育理念，把孩子送到各種教育機構學習，比如少兒編程，情商培養等等，儘可能讓孩子體驗各種教育環境，增長孩子的見識。

只有中規中矩些的家長，對孩子有一個明確的規劃：好好學習，考個好學校，去到好企業，有份好工作，所以對孩子的學習抓的比較緊，對課外輔導班很上心。

如果說快樂就好型的家長希望的是孩子平安快樂的過完一生，折騰型的家長希望的是孩子擁有獨立之精神、自由之思想的格局，那麼中規中矩型的家長則有着最爲樸素，實用的想法：孩子能在這兩者之間找到一個最爲體面的活法。

1、教育孩子不要整那些虛的，要實際一點

在早教機構當諮詢老師的那段時間，負責給2-6歲的孩子上英文早教課，家長也陪着孩子一起，小枝是我見過的各方面認知能力都不錯的一個孩子，因爲每次都是媽媽帶着小枝來上課，而且很少缺勤，所以一來二往的就和小枝媽媽混熟了，經常聊些教育上的話題。

小枝的媽媽來自普通家庭，從小就成績優異，後來一路披荊斬棘，考入了還不錯的大學，去了還不錯的公司，拿了一份還不錯的收入，和小枝的媽媽差不多，小枝的爸爸也是這樣的成長環境出來的，所以兩人才比較有共同的語言和價值觀，組成了家庭，對孩子的教育也有着相一致的理念：讓孩子沿襲自己的成長路徑，穩定爲主，在可控的情況下適當的偏一點也沒有關係。

“我們目前的資源和條件就擺在那裏，孩子規規矩矩考個好學校，找個好工作，對她而言就是最沒有風險的一條路......”

這是小枝媽媽對我說的話，所以小枝媽媽很注重培養孩子的學習能力，學科知識這兩方面，就是希望孩子將來在應試教育條路上多一點預算資本，考上個好一點的大學。

很有趣的是，在其他家長多少還有些迷茫，或者還在糾結要不要讓孩子去上街舞班，去學踢足球，去學情商課時，小枝的媽媽已經非常清晰的規劃了孩子未來5-10年以後的主路線，只抓主路線，其他的次要路線（類似孩子學什麼興趣班，都是量力而行，在自己可承受的範圍內滿足孩子。）

小枝媽媽說，教育孩子也是要實事求是，給孩子一個空中閣樓是不現實的，她在公司見到很多年輕人要麼就是一腔熱血，卻不肯實幹，要麼就是厭世嫉俗，覺得自己懷才不遇，其實多少都是沒有認清客觀現實，或者在他們過往的教育中，被拔高了自身的價值而忽略了自身資源能力的不足造成的。

多少是認同小枝媽媽的話的，不管是那些快樂就好的家長，還是希望孩子擁有遠大格局的家長，都要結合自身家庭的資源條件，讓孩子在這些可控的因素中，發揮出最大的能量，纔是成功的教育。

那些脫離客觀家庭環境一味的向孩子灌輸快樂就好，學會全局思考，學會領導他人的家長其實是在給孩子造一個空中閣樓，孩子長大後若不能做到領導的位置，該如何釋放心中的領導欲，或者處處碰壁，又怎麼能快樂得起來。

2、孩子的未來，資源的代際傳承佔了很大一部分

在網上看到一個帖子，大意如下：

兩對父子經過一條馬路，看到路邊有個要飯的乞丐，一位爸爸指着那個乞丐對兒子說：你一定要好好學習，不然將來就會像那個乞丐一樣沒有飯喫。

另一位爸爸也指着那個乞丐對兒子說：你一定要好好學習，將來讓更多人能有一份體面的工作，不至於像那個乞丐一樣流落街頭要飯。

如果來猜兩位爸爸的身份背景，你們會有什麼樣的描述呢？

第一位爸爸也許是日子過得比較艱辛的工薪階級或者普通務農者，他希望孩子能用功讀書，長大以後能有口飯喫，絕不能淪爲街頭要飯的乞丐。

而第二位爸爸大概率是一位有社會責任感的企業家或政府官員，他希望孩子能用功讀書，長大以後能建設人類社會，促進物質和文化的進步。

第二位爸爸之所以不會說出第一位爸爸說出的話，是因爲他想象不到自己的孩子有一天會淪落爲乞丐，他覺得自己的孩子命中註定要做出一番能建設社會的事業，也許事業的規模不會很大，但那至少也是一份事業，一份能給更多人提供工作機會的事業。

而對於第一位爸爸來說，光是照顧自己就足夠艱難了，很難想到自己還肩負着作爲人類社羣成員的責任。

那麼兩位孩子將來會變成什麼樣，從概率上看，第二位孩子成才的機會應該會多一點。

代際傳承的不僅僅是財富，還有思想價值觀的傳承，這就是爲什麼會有人說“富人越富，窮人越窮”的原因。

那些手握資源的決策者，最核心的能力就是領導力，整合資源以及解決問題，所以他們也多半會送孩子去進行科學素養的教育，批判性思維能力的教育以及國際視野的教育，因爲他們的孩子長大以後是要從他手裏接班的，即使不接班，自己白手起家，也是藉助父母的資源。

但對於家庭條件普通的孩子來說，要想獲得這樣的國際視野不僅僅是金錢，還有父母的人脈及社會地位，這是倍速級的投入，對於普通家庭來說，是喫不消的。

所以現在很多父母很容易被一些教育機構忽悠，打着培養世界公民，培養孩子國際視野的理念，其實教的還是一些基本常識。

當然，這並不是說不培養孩子的社會責任感，世界大同的格局，而是父母要清楚，當下家庭的資源能否支撐孩子將來一定能成爲遊戲規則的決策者，如果答案是否，那麼腳踏實地，讓孩子走一條最爲穩妥的道理，說不定還能創造奇蹟。

就像小枝的媽媽，她覺得以自己當下的能力，讓孩子把精力放在高考上，然後進入重點大學，再然後進入大公司，就已經很不錯了，然後教會孩子在自己能力範圍內，改變世界，影響世界，即使很微小，也會有力量。

但肩負全人類，全世界這樣的格局對於普通孩子來說太過於沉重，難免會水土不服。

3、把上帝給自己的，做到最好，便是給孩子最好的教育

阿甘正傳裏的一句話“你要憑着上帝給你的，做到最好。”

我覺得教育也是這樣的，父母把自己的資源和能力發揮到最大值，便是最好的教育。

現在很多心靈雞湯會告訴家長，多讓孩子學一些無用的東西，不要太在意孩子的學習成績，如果你是家財萬貫，可以這樣折騰，但如果是普通的家庭，想讓孩子過的好一點，還是應該將有限的資源花在更有效益的地方，多注重孩子的學習能力，應試技能的培養。

人與人之間的競爭從來就不是站在同樣的起跑線上，有些孩子因爲一些先賦地位（Ascribed status），天然地處於不平等社會中的優勢方。而弱勢方則更需要依賴個人努力，才能簡單達到類似的自致地位（Achieved status）。

所以，想通這一點，你對孩子的教育就會少一些不必要的煩惱，像小枝媽媽一樣變得堅定和自若。

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