幼兒晨間接待工作雖然只有短短的幾十分鐘，但它卻處於幼兒在園一日生活各環節的首位，可見它有着舉足輕重的作用；不僅是幼兒一日愉悅情緒開啓的重要時機，也是對幼兒實施教育的有效途徑，更是建立良好家園關係的寶貴契機。

　　下面從幼兒、家長、安全三個方面聊聊幼兒園教師在晨間接待時應注意哪些內容。

　　幼兒篇

　　1.教師應面帶微笑，主動與幼兒問好，培養其禮貌意識

　　微笑是一種魔法，可以帶給家長、幼兒好心情。幼兒也會深受教師美好的心情的感染，老師的微笑就是對TA最好的愛。

　　當幼兒不好意思與老師主動問好時，教師要以身作則與幼兒、家長問好，幼兒自然而然會去學習。

　　2.主動擁抱幼兒，溫度可以拉近距離

　　對於性格靦腆的幼兒，教師可以熱情的給與TA一個擁抱，可以緩解其緊張的心情，並傳遞給TA“老師很喜歡我”的信息。

　　3.細心觀察，耐心引導

　　晨間接待時除了教師的精神狀態外，簡單的語言交流也是很重要的內容。

　　情緒愉悅的幼兒，可以簡單對話：

　　①“昨天放學後有發生有趣的事情嗎？”“媽媽帶我去公園了！我和好朋友一起在小區裏玩遊戲了！”

　　這些好玩開心的事情能讓孩子心情愉悅，順利開啓美妙一天。

　　②“我昨天看見你滑滑板啦，真厲害！”“你昨天晚上幫助媽媽做家務了，很能幹吆！”

　　這些話語可以讓孩子感到老師和自己的生活有關聯，老師很關注自己，會很開心噠。

　　這些信息來源可以是家長的朋友圈，也可以是早上和家長的簡單幾句話：你關注我，你喜歡我，孩子的快樂很簡單。

　　③“今天有想好去哪個區域遊戲嗎？”

　　一個小小的問題可以讓孩子帶有思考，帶有期待的開始新的一天。

　　對情緒不穩定的幼兒在向家長文明原因之後給予安慰轉移其注意力，進行情緒安撫。

　　① 利用幼兒在玩的玩具進行轉移

　　例：有孩子抱着娃娃玩偶哭的梨花帶雨，教師可以微笑打招呼後，溫柔的問孩子：“這是你的朋友嗎？真可愛！”，或者“你的娃娃叫什麼名字呀，可以給我介紹一下嗎？”，再或“你的娃娃我認識呢，我有一個關於它很好玩的故事，你要聽嗎？”

　　情緒波動的孩子帶的玩偶大多數都是TA最喜歡的或是最有意義的，抓住重心，一擊即破。

　　②主動問好，告知有好朋友在等TA

　　新入園幼兒多會有明顯的分離焦慮症，後期情緒不穩的幼兒大多是想和爸爸媽媽們撒撒嬌，所以，尋找一件感興趣的東西便可轉移其注意力。例：

　　“早上好，你來了呀~你的好朋友在班裏等着你一起去美工區畫畫呢！”（看幼兒的興趣，例如去建構區搭建動物園等）

　　③ 問明原因，幫助解決

　　例如因起早沒睡醒大發脾氣。“沒關係，待會你可以會班裏休息一會兒，中午我們早點睡，多睡一會兒。”

　　例如家長沒有給帶玩具而苦鬧。“沒關係，家裏的玩具我們不能帶到幼兒園，但是這裏也有很多好玩，今天我們一起玩xxx的遊戲吧！”

　　家長篇

　　1. 教師可簡單詢問幼兒在家表現情況

　　① 情緒較爲波動的幼兒，教師要多問幾句。一是可以瞭解具體情況，便於情緒疏導，二是家長也可感受到教師的用心，對孩子的關注。

　　② 前一天有特殊情況的幼兒，教師要與家長交流孩子的狀態表現等內容。不僅使教育具有連續性，也是將問題徹底解決的主要環節。

　　③ 對於不經常接送孩子的家長，教師可與家長簡單反饋孩子近期的表現。因爲教育需要每一位家庭成員的參與，更是爸爸媽媽的責任。

　　2. 耐心傾聽家長的囑託

　　熱情地向家長征詢是否有需要注意的事項，或對家長的要求明確回應等。

　　安全篇

　　1. 觀察衣着和儀表

　　看看衣着是否合適，並與家長交流盡量給孩子穿舒適寬鬆的衣服（不穿緊身牛仔褲、紐扣褲子），便於幼兒活動遊戲。

　　儘量不穿帶子很長的衛衣，避免纏、勒。

　　不穿拖地長裙，不便活動。

　　不帶貴重飾品，避免損壞和丟失。

　　2. 晨檢

　　一看： 幼兒面色和精神狀態、幼兒咽喉、腮部有無異常；

　　二摸：幼兒的額頭、手心，瞭解有無發熱現象，可疑者要測量體溫。

　　三問：向家長或幼兒瞭解當日身體健康情況。若帶藥來園的幼兒，要問清楚是什麼地方配的藥，及時做好“三覈對”工作：即覈對姓名、藥名藥劑、用藥時間和方法，並請家長做好委託喫藥的簽名記錄。

　　四查：檢查指甲，觀察身上、臉上有無傷痕蟲咬跡象，如有，向家長問明原因；檢查孩子的口袋是否有尖銳或危險物品，給幼兒帶來危險的玩具零食等物品請家長帶回，並告知家長以後不能攜帶。

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