朋友琳这几天总是心神不宁，特别焦虑。

问她为什么，她说，还不是因为孩子升学的问题。

原来，琳的孩子今年上六年级，明年就要升初中了，可成绩还一直处在中上游水平，没有丝毫的突破，怎么考一个好的学校呢？

于是，琳和她老公一合计，给孩子报了一个补习班，同时制定了一系列高标准的学习计划，特别是语文、数学，引入了初中一年级的课程，目的就是希望孩子有大幅提升。

可是，这一套计划执行下来还不到一个月，孩子的成绩不升反降。为了保证效果，琳还特意参与进来，和孩子一起学。可她明显感到孩子有厌学情绪，多次想放弃。

琳和孩子聊过，给他打过气，希望他能坚持下来，可似乎收效甚微。之后，琳不得不把目标降低了些，可孩子成绩还是每况愈下，似乎连之前的水平都没了。

为这事，琳开始急躁，训过孩子，也与孩子发生过争执，经常搞得家里气氛很紧张。

父母煞费苦心，教孩子，却不见效果

琳的困境，也许不少家长都经历过，为了孩子能考上一个好的学校，可谓是煞费不少苦心，可依然不见效果。

之所以这样，是因为琳看到了孩子的发展潜力，想让他突破一下，用心是好的，却忽视了一点：

孩子的潜力想要变成他最终的能力，有一个区域需要跨越，到底应该分几步走，目标绝不是随便定的，要根据孩子的自然发展规律及能力进行。

这个区域就是”最近发展区”，它告诉我们一定要“因地制宜”地培养孩子。

什么是最近发展区？

01 什么是“最近发展区”？

前苏联著名儿童心理学家维果茨基，曾提出过“最近发展区”这个概念。

他认为，孩子的发展一般有两种水平：

1） 孩子的现有水平

2） 孩子可能的发展水平，也就是通过学习所获得的潜力。

这两种水平之间的差异就是最近发展区。

说简单点，就是孩子现有能力和未来的潜力之差，就是最近发展区。

有心理学家曾做过一个这样的实验。

他们找了一群孩子，把他们随机分为二组，让他们各自摘下悬于半空的的苹果。

第一组孩子，让他们去摘悬挂高度超过自己跳跃能力的苹果；

第二组孩子，则把苹果放在他们通过努力就能跳跃摘到的高度，之后，再逐步提高苹果的高度。

结果显示：

第一组的孩子根本摘不到，因为苹果悬挂高度，远远超过他们的跳跃极限，最终他们只能“望果兴叹”；

而第二组孩子不仅摘到了不少苹果，而且激情不减，跳跃能力也都有了大的提升。

之后，心理学家让两组孩子摘取相同高度的苹果，结果是：

第一组大多数人走了一下过场，应付了几下，明显失去了之前的兴趣；

第二组依然充满活力和激情，跳跃的平均高度明显高于第一组。

这个实验告诉我们，每个孩子都是有潜力的，要激发并且发掘孩子的潜力，就要设定不同目标，而且不断地鼓励他。

父母要鼓励孩子

大部分孩子都比较喜欢有挑战性的东西。作为父母，我们要做好引导，利用好“最近发展区”，调节好孩子学习的难度，并调动起孩子的学习积极性。

维果茨基提出的“最近发展区“，被认为是我们激发孩子潜能，帮助孩子更好学习的最佳期限。

之后，在“最近发展区”理论的基础上，美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳提出过“脚手架理论”。 他指出，当孩子处在“最近发展区”的时，他需要一个脚手架来帮助他攀登，当孩子攀登上去后，把握了这个阶段时，脚手架也就需要撤离了。

这个过程，需要经历3个步骤，让父母能从陪伴到最后逐步放手：

1） I do (我做)

2） We do (我们做)

3） You do (你做)

只有及时的撤离，才可以让孩子进入新的“最近发展区”。而当孩子再次遇到不能独立解决的问题时，父母又会成为新的脚手架来帮助孩子。如此循环，能帮孩子扩大其搜索领域，体验探索的乐趣。

如果父母发现孩子已经超越了“最近学习区”，变成自己可以掌控的领域时，那我们就要及时拆掉脚手架，不然，很容易引起孩子的过度依赖。

所以，作为家长，学习上不要对孩子步步逼紧， 只要是在孩子能力范围内的挑战，就鼓励孩子去面对问题，独立解决问题。如果孩子卡壳，我们可以参与进来，和孩子一起想办法，给予方向上的指导，鼓励孩子继续走下去。可如果是孩子能力范围外的高难度“挑战”，那么，我们要尽量去尝试描述和帮助孩子掌握基础背景知识，让孩子慢慢走进“最近发展区 ”，然后再提供脚手架，引导孩子探索。

最近发展区对孩子学习的意义是什么？

02 “最近发展区”对孩子学习的意义是什么？

对孩子来说，“最近发展区”能帮他达到更高级的的学习水平， 通过自身的“挑战”，突破一个又一个的不可能，让孩子能在学习过程中不断挑战自我，更新自我和突破自我。只有经过这样的“良性循环”，孩子才会有积极的学习状态，并且努力地往上升。

之前，琳就是对孩子操之过急，没有把握好孩子“挑战”的极限。一上来就给孩子高难度的任务，孩子得不到大人的帮助，在还没进入“最近发展区”前，就已经失去“夭折”了。

所以，我们有必要来了解下“最近发展区”的重要性。

（1） 充分调动孩子的积极性

孩子在学习中，如果没有积极性，是很难对学习产生兴趣并坚持下去的。只有保持积极的心态，才能取得更好的成绩。而“最近发展区”就可以做到这点。

它能有效利用孩子现有水平，在未知水平的基础上，给孩子加大难度，并鼓励孩子，相信自己可以做到。这正如平时孩子在学校里表现好，老师给孩子一个积极的评价，希望孩子再接再厉，达到一个更高的水平。当孩子达到了这个水平，孩子的积极性，会刺激他继续往下一个目标迈进。

孩子参加了学校的篮球队，本来就是想玩玩，锻炼下身体。但没想到，里面要训练的内容特别多，还很幸苦。单说徒手运球这一项，孩子每次不是把球弄跑了，就是运球姿势不正确，跟不上球的速度。

几次下来，孩子彻底想放弃，后来教练根据孩子的情况，单独给孩子做了辅导，并亲自做了示范，回家后，孩子天天练习，我则在旁边鼓励他，最后他战胜了自己，升级了。现在的积极性甭提有多高了。

因此，当孩子掌握了要领、得到了帮助，通过了难关，他的积极性就会越来越高，而且信心满满。

父母要了解孩子现状

（2） 父母要了解孩子的现状，这是孩子继续发展的基础

上面说了，只要孩子的积极性调动了，那么他学习的兴趣也就有了。而影响孩子学习兴趣的因素有很多，最主要的还是孩子的个人能力。

如果孩子自身能力没有达到，那他学起来就很吃力，这就像你让孩子去学画画，但是孩子从未接触过，连基本的线条都不会画，那么，他在学习中就会感到非常的吃力，怎么学都没有兴趣，因为难度实在太大。

可如果父母从一开始，就让孩子从简单的学起，等上了一个台阶再过度到难的，那么他学起来也不会那么痛苦，可能更多的是画成以后的成就感。

所以，学习正如吃饭，一定要循序渐进，不能企图孩子能一步登天。要让孩子进步快，就要利用好“最近发展区”，根据孩子的水平来学习，不断提高其兴趣。

父母要根据孩子情况因材施教

（3） 父母要根据孩子情况”因材施教”

虽然每个孩子都有“最近发展区”，但是，不同的孩子，基础不一样、能力也有高低，所以，父母为其创建的“最近发展区”自然也会不同。

千万不要盲目地和其他孩子攀比，要求孩子能力快速飙升；也不能对孩子设立过于简单的目标。要结合孩子自身情况，取中间值。比如，可以比孩子现在所学的水平稍微高一点。 如果孩子属于那种聪明灵活的，那就可以适当加大难度。当然，如果孩子需要帮助，我们要义不容辞地辅助孩子完成。

有针对性地去教育，绝对比无目标的盲目要好得多。而且，教会孩子自我调节，还能激发孩子的内在潜力。

如何提升孩子能力？

03 父母具体该如何用好“最近发展区”，提升孩子能力？

“最近发展区”告诉我们，孩子有一个潜能范围，在这个范围内的任务，孩子如果无法完成，是可以在父母的帮助下完成的。

那么，作为父母，该怎么创建好孩子的”最近发展区”，提升孩子的能力呢？

（1） 要客观看待孩子的能力

你想提升孩子的能力，那么就必须先对孩子的基础能力有个大致的了解。 在准确判断后，才能给孩子制定适合他的“跳一下”就能达到的目标。

比如，孩子刚上一年级时，字写得特别差，横七竖八的，根本不知道写啥。为了让他把字练好点，我让他跟帖写，每天一版。结果，孩子写了三天没写了，主要是有些字比较复杂，孩子写了一会就不想写了，另外还有孩子叫他出去玩，他也没坚持下来。

我了解了他基本情况后，调整了计划，每天为他挑选一些基本的字写，同时我鼓励他要坚持下去。在我的一再要求下，孩子从开始不愿意写，到接下来渐渐爱上了写字，写完后还向我炫耀他一些“成果”，那种激动的之情，无以言表。

给孩子指定目标

（2） 给孩子制定的目标不可过高或过低

“最近发展区”提倡的是难度适中的目标。

我们在给孩子定发展目标时，千万不要太高或过低。

朋友琳就是因为给孩子设立过高目标，而让孩子失去了信心，自然也就对下阶段的学习没了兴趣，而兴趣都没了，怎么可能会学得轻松、增强自信心呢？

信心是我们坚持做一件事的动力，如果失去信心，日后遇到难题，他也不会迎难而上了，甚至他会觉得自己不是学习这块的料。

斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克曾在他的作品《看见成长的自己》中指出：

人的思维方式是有区分的，一种是固定型思维，一种是成长型思维。

固定型思维的孩子，如果遇到问题自己无法解决，则可能如上面所描述的，失去信心，总是认为是自己的能力不足或运气不好。遇到挫折时，总是为自己找借口。用怨天尤人和自暴自弃来形容这类人，一点都不为过。

而成长型思维的孩子，则会认为无论先天怎么样，后天的努力，都可以改善之前的不足。有这种思维的孩子，关注过多的是未来的目标，但是很享受当前努力的过程，即使失败和受挫也不妨碍他们继续努力，因为他们相信，困难和失败不过是自己前进中的一种挑战而已。

父母给孩子提供帮助

（3） 父母在必要时，要给予孩子帮助和扶持

给孩子指定阶段发展目标后，父母决不能放任，让孩子自行解决问题，结果自己却不管了。要知道，如果孩子年龄小，在还没有完全独立前，还是需要父母给予相应的帮助的。

放任，只会导致两种结果：

第一，孩子跌倒了，自己可以迅速爬起来；

第二，在不断摸索中，找不到爬起来的方式

很明显，第二种方式，不管从身体上或是心理上都会给孩子造成一定的伤害。

我之前有个同事，在孩子的教育上一直都很用心，特别注重孩子能力的培养。从一年级开始，就给孩子定下了一个个的小目标。

在定目标前，她就告诉过孩子，自己最终会得到什么，让孩子充满了信心。然后，她把这个大的目标进行了分解。

当然，在设立了这些目标后，她并没有放任，而是不断跟进孩子，在孩子马上要进入下一阶段，但遇到困难时，提供给了孩子必要的帮助。一次次目标的达成，让孩子信心大增，独立自主能力快速提升。

孩子慢慢成长起来

在我的印象中，同事的这位孩子，以前特别爱哭、怕事，一遇到困难就躲避，可现在，慢慢地成长起来了。啥事都能自己搞定。小到扫地、洗碗等家务事，大到学习，处理生活中的矛盾，都能妥善解决，而且有板有眼，令人刮目相看。

我夸同事怎么这么会教孩子，她说，“没啥，其实我就是帮他定了目标，分解成一个个难度不大，经过努力，他都能达到的目标而已。”

综上所述，孩子终归是自己人生的主宰，我们的引导和帮助，要保持理性和温情，只有给予孩子恰到好处的支架式引导，才会让孩子学会自己想办法，努力去解决问题，他才会享受通过努力付出带来的收获，也同样享受其中的乐趣所带来的意义和价值。

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