文章的風格受氣勢制約，而影響文章氣勢的因素也是多方面的，比如有題材、結構、語言等。因此，在應用材料寫作中，使層次觀點表達的格調呈現多樣性的因素也同樣是多方面的。比如，對被寫單位和個人實際的感受深淺、激情強弱、思路展開的寬窄、文學修養和表達功底的不同等等。

爲了便於具體研究，可以從以下五個方面，對應用材料層次觀點的文字表達格調多樣性進行分析：

一、從層次觀點所用文字的數量上來看

應用材料在層次觀點的文字表達數量上，篇與篇之間不盡相同，呈現出多種多樣。即使是部分材料的層次觀點的文字採取了等量字式(每層標題文字都相等)，字數採用的多少，也不一致。我們所看到的有從一個字到十幾個字不等。下面兩個例子，一個是五個字的，一個是八個字的。

例子：一篇題爲《共產黨人的胸懷》的典型事蹟材料，記述的是某廠黨支部書記的伯樂人格和無私的高貴品質。材料的層次觀點是用五個字來表達的：

有膽識駿馬；

無私護良才；

赤誠見肝膽；

春暖雁飛來。

例子：這篇工作體會，題目是《新形勢下縣級政府如何準確定位》，層次觀點是用八個字來表達的：

完善自我，塑造“主體”；

管好社會，唱好“主角”；

發展經濟，履行“主責”。

二、從層次觀點文字表達的節奏上來看

縱觀應用材料層次觀點，文字表達的節奏也是多種的。我們看到的多是一段、二段、三段節奏的。當然也有自由節奏的。

例子：某駐城部隊反映參與創建文明城市的先進事蹟材料，題目是《軍民攜手鑄鋼城》。層次觀點是用一段節奏的文字來表達的：

打一場生態建設的攻堅戰；

譜一曲經濟建設的新樂章；

播一片精神文明的新綠洲。

例子：某部隊領導撰寫的工作體會，題目是《指導員備課示教的成功祕訣》。層次觀點是用兩段節奏的文字表達的：

在破題選材中化整爲零，把“大”道理講“小”；

在寓理於事中由近及遠，把“空”道理講“實”；

在情理交融中從點到面，把“死”道理講“活”。

例子：這篇學習體會，題目是《認真落實廉潔自律新要求》。層次觀點是用三段節奏的文字表達的：

正確處理上與下的關係，糾正廉潔自律與己無關的認識，堅持從我做起；

正確處理得與失的關係，糾正橫攀豎比的失衡心態，堅持從保持氣節做起；

正確處理大與小的關係，糾正“自我遷就、小節無害”的思想，堅持從小事做起；

正確處理知與行的關係，糾正“說得多做得少”的行爲，堅持從實踐做起。

三、從層次觀點的文字排列上來看

由於每個人思路展開的角度不同、文字表達的需求各異，使材料層次觀點在文字排列上呈現出千姿百態，不勝枚舉。這裏僅舉出常見的三種類型，供大家感受一下材料觀點表達風格的多樣性。

（一）一種類型是在文字排列上，作者按照詩文詞句的對偶要領去編排層次觀點，使之字句排列工整，押韻合轍，更好地體現思想內容。

例子：反映烈土的先進事蹟材料，題目是《燦爛的流星》，層次觀點是：

理想之花，盛開在從軍路上；

精武之戀，萌發在軍營沃土；

生命之火，燃燒在大山深處。

（二）一種類型是作者的思路圍繞一個內容從幾個並列的方面平行展開，並在層次觀點表達時，在每層的前面都冠以同樣的文字，呈現出頭同並列的樣式。

例子：工作研究，題目是《以科學管理求安全》，層次觀點是：

在警鐘常鳴中保持清醒頭腦；

在注重經常中打牢“防”的基礎；

在小題大作中糾正問題；

在“見微知著”中超前指導。

（三）還有一種類型，是作者對同一屬性的東西從各個不同的角度去研究它，並且用相同的文字表達在層次觀點的尾部，呈現出尾端相同的樣式。

例子：反映官兵撲救大火的事蹟材料，題目是《烈火真情》，層次觀點是：

生死關頭戰友情；

患難之際官兵情；

相濡以沫魚水情。

例子：工作研究，題目是《靠嚴於律己的品格帶兵用權》，層次觀點是：

對黨忠誠，始終在政治上嚴於律己；

用權爲兵，始終在行使職權上嚴於律己；

崇尚簡樸，始終在生活上嚴於律己。

四、從層次觀點文字中引用的不同符號上

作者爲了更深刻形象地表達思路，在層次觀點的文字表達中，引用了相關的符號，使層次標題多姿多態，更富特色，增強了對讀者的吸引力。這些符號包括“冒號”、“破折號”、“問號”、“不等式號”“驚歎號”等，還有引入數字符號的。這裏我們看幾種實例：

例子：反映學院加強教員隊伍建設的情況材料，題目是《打造高素質育人隊伍》，在層次觀點文字表達中引用了“冒”號：

築好暖巢：引來百鳳齊鳴；

伯樂賽馬：喚得千駿競蹄；

鼓風揚帆：激勵百舸爭流。

例子：某市委書記寫的工作體會，題目是《察民情、解民憂，暖民心》，在層次觀點文字表達中引用了“破折號”：

察民情——把羣衆呼聲作爲第一信號；

解民憂——把羣衆富裕作爲第一目標；

暖民心——把羣衆需要作爲第一選擇。

例子：反映某旅黨委提高幫建基層黨支部質量的經驗材料，題目是《幫到點子上，幫到關鍵時》。在層次觀點文字表達中將“問號”和“破折號同時引用：

“憑經驗”還是“看需要”? ——選準幫建“對象”；

給人“魚”還是授以“漁”? ——找準幫建“着力點”；

“求進步”還是“爭彩頭”? ——把握幫建“尺度”。

例子：一篇工作研究，題目是《大學生幹部的四個不等式》，在層次觀點文字表達中引用了“≠”的符號：

“還沒適應”≠“素質不高”；

“敢出風頭”≠“作風不實”；

追求“自我實現”≠“不講奉獻”；

“張揚個性”≠“不夠成熟”。

五、從層次觀點文字表達的文氣色彩上看

由於每個人的文學修養、文字功底不同，加之調動修飾的各種手段，使材料層次觀點文字表達在氣勢和文采上呈現百花齊放的喜人局面，使讀者易於入耳入心，感受加深。這方面的類型很多，略舉幾例：

（一）注重表達氣勢的

例子：反映某部隊提升新裝備綜合保障能力的經驗材料，題目是《躍上裝備保障新臺階》，層次觀點有一種大氣和聲勢之感：

跨越，從創新人才培養機制開始；

突破，在改變維修保障模式中實現；

變革，在構建信息化保障平臺中推進。

例子：某部政委寫的學習體會文章。從題目到層次標題也同樣充滿大氣，題目是《學創新理論 謀創新作爲》，層次觀點是：

要有與時俱進的創新精神，在解放思想、更新觀念上有新高度；

要有攻堅破難的昂揚銳氣，在研究新情況、解決新問題上有新突破；

要有不斷進取的蓬勃朝氣，在推進部隊全面建設上有新業績；

要有坦蕩無私的浩然正氣，在爲官之道上有新境界。

（二）講究通俗而又富有哲理的

例子：某團政治處主任寫的工作研究，題目是《士官做訓練中政治工作要強化三種意識》，層次觀點是：

要強化“不用揚鞭自奮蹄”的責任意識；

要強化“敢下渾水方爲龍”的爭先意識；

要強化“借得東風快行船”的進取意識。

例子：工作研究，題目是《新“縣官”怎樣對待“關係網”)，層次觀點是：

正確認識“網”，而不忽視“網”；

依靠“網”，而不投靠“網”；

駕馭“網”，而不能編織“網”；

治理“網”，而不一定打破“網”。

（三）注重運用修飾手段的

例子：某團政治處主任寫的研究文章，題目是《好領導應具備三種特質》，層次觀點是：

好的領導應像清新宜人的空氣；

好的領導應如巧奪天工的良匠；

好的領導應似技藝高明的醫生。

例子：反映某油料倉庫官兵牢記“兩個務必”艱苦創業的事蹟材料，題目是《太行山裏創業歌》，層次觀點是：

唱好廉潔自律“正氣歌”；

撥好開源節流“算盤珠”；

解決基層官兵“撓頭事”。

（四）堅持從透過表層探索其奧妙的

例子：反映某武警支隊政委利用棋藝做官兵思想政治工作的經驗材料，題目是《“楚河漢界”解“迷局”》，層次觀點是：

“卒”勝“車”的啓示；

“馬”和“炮”的換位；

“輸”和“贏”的奧妙。

（五）體現理性，提高文字表達檔次的

例子：某縣委書記寫的工作體會，題目是《當好縣委書記須做到四要》，層次觀點是：

理思路要宏觀；

抓落實要微觀；

創政績要客觀；

帶班子要達觀。

例子：反映某部高級工程師戰勝癌魔攻克重大課題的先進事蹟材料，題目是《生命，與導彈事業緊張緊相隨》，層次觀點是：

拉長生命的長度；

拓展生命的寬度；

增添生命的厚度。

例子：這篇工作研究，題目是《思想教育的“人本”之點》，層次觀點是：

着眼點——尊重人的需求；

關鍵點——正視人的個性差異；

支撐點——關注人的情感。

例子：由某部政治部主任寫的研究文章，題目是《提升你的思維層次》，層次觀點是：

用理論的視野透視客觀問題，提升理性思維層次；

用全新的視角探索客觀問題提高創新思維層次；

用全局的眼光統攬解決問題，提升宏觀思維層次。

以上所舉的實例只是諸多格調和樣式中的一小部分。總之，可以從思路展開和層次觀點表達具有多樣性的要求中，認清學習的重點、努力的方向，從多方面提高自身的思維能力和文字表達素養，以適應形勢需要，寫出多樣化的優秀應用材料來。

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