下午放學後，從17時到18時，是聊城第五中學小學部的課後一小時的延時服務時間。

9月25日，聊城晚報記者慕名來到該學校。該校小學部690名小學生，參加課後延時服務的將近500人。

課程：

開設13門特色課供學生選擇

特色課每週兩次

當日下午，在學校風雨操場一樓，教師吳樹翔正帶着孩子們上兵乓球課。

吳樹翔說，現在練習乒乓球的孩子有10多個，老師要從發球、站位開始教起。

“付博文發球很好，專業術語非常溜。”吳樹翔說，在兵乓球社團，付博文可以當小老師，給別的小朋友進行指導。付博文是五年級二班的，打兵乓球已經三年，之前就接受過專業的訓練。付博文說，以前都是週末或寒暑假去培訓班練兵乓球。學校的課後延時服務開設了這一課程後，他就毫不猶豫地報了名。

學校開設的舞蹈課，有拉丁舞和民族舞。老師劉本雷坦言，舞蹈可以幫孩子建立自信，一個動作做好了，會獲得老師的表揚、同學的肯定。這種自信可以遷移，可以促進文化課學習。教民族舞的老師鄭秋菊說，她班孩子正在學習的是傣族舞，個別同學的動作還有點不協調，需要慢慢來。

舞蹈，基本功是關鍵。通過練習基本功，讓孩子腰背挺直，可以提升氣質。

據學校年級主任周法運介紹，因學校各年級各班學生情況不同，對各年級服務對象採取混合編班、集中管理的方式。在服務內容上，組織開展有利於學生全面發展、個性成長的形式靈活、內容豐富的活動，包括體育、藝術活動、課外閱讀、研究性學習等活動。

據瞭解，目前，該校除了作業輔導，還開設了13門特色課程。其中，特色課一週上兩次，安排在了週三和週五。從實際情況看，報名參加特色活動的孩子比較多，籃球、國際象棋、書法等課程均特別受歡迎。

準備：

爲了開設自主閱讀課

所有語文老師暑假前就開始選書

爲了做好課後延時服務，學校前期做了很多準備工作。上自主閱讀課的教師魯曉佩告訴記者，放暑假之前，學校就確定秋季開學後課後延時服務要開閱讀課，選書工作就被提上了日程。

“課後延時服務剛開始，現在還處於試課的階段。”魯曉佩說，有的家長代替孩子做決定，如果上一節課孩子發現並不喜歡，也是煎熬，因此，家長可以與班主任聯繫，爲孩子調換課程。

魯曉佩說，平時，孩子們每週都有一至兩節的閱讀課，但閱覽室對孩子來說還是比較新鮮的。到一個全新的環境，孩子會比較興奮。不過，現在進閱覽室後，孩子大聲喧譁的情況幾乎沒有了。

“現在，一到閱覽室，不管別人在幹什麼，拿到書後大多數同學能靜下心來了，這是比較可喜的一點。”魯曉佩說，對孩子來說，閱讀越早越好。因爲隨着孩子年齡的增長，孩子閱讀能力兩極分化的現象越嚴重。

魯曉佩解釋說，學校圖書館有三萬八千多冊圖書，數量比較大。讓孩子自己去選書，會比較浪費時間。所以，課後延時服務的自主閱讀課開始之前，老師們提前做了很多準備工作，把適合各年級孩子閱讀的圖書都挑出來。上課時，老師可以帶着孩子直奔各年級適合閱讀的書架。

“架子上的書，有必讀和選讀，學生再自己從中挑選。”魯曉佩說，這樣選書，非常有針對性。

在選書方面，老師們付出了很多努力。而且，這一工作在放暑假之前就開始着手準備了。

在開課之前精心準備，就是想讓延時服務的這一小時孩子們能過得有意義。據瞭解，學校對課後服務工作高度重視，建立健全了各種工作制度，包括學生看管申報審批制度、家校銜接制度、學生管理制度、志願服務制度、檢查考覈制度、安全管理制度等。

事實：

參加課後服務特色課程

促進學生全面發展

這所學校的小學部招收的孩子大都是進城務工經商人員隨遷子女。課後服務一小時，很多家長把孩子放到學校，是希望老師能給孩子輔導輔導作業。

今年教三年級的班主任老師喬紅霞表示，她班的孩子，父母在城區做生意、打工的比較多。放學後，有的家長確實沒時間看着孩子寫作業。課後延時服務，確實解決了部分家長的後顧之憂。

“開學第一週開家長會時，對於課後延時服務，家長確實提出了很多問題。對於開設特色課程，一部分家長特別贊成，願意讓孩子積極參加。”喬紅霞說，還有一部分家長，就希望孩子在學校能把作業完成好。遇到問題，老師能給予專業輔導。

所以，喬紅霞在值班時，孩子寫完作業，她都會檢查一遍，發現錯誤當場指出來。在課堂上遺留的問題及時解決後，孩子第二天在課堂上會更自信。

有的家長還擔心，課後延時服務孩子如果去上特色課，回家再做作業課業負擔會加重。真的會這樣嗎？

喬紅霞說，其實，孩子選擇上特色課，都是自己喜歡的、感興趣的，學的過程中有動力，是全身心投入的。特色活動結束之後，孩子的心態是輕鬆的、自信的，不會把回家寫作業當成負擔。

業內人士認爲，現在，還有的家長思想比較固化，認爲孩子成績好，比什麼都好，不關心孩子的全面發展，這是不對的。

周運法坦言，小學階段給學生布置太多的作業，其實對孩子的成長是不利的。

全媒體記者 劉敏

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