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　　2018年7月28日，由中國少年兒童新聞出版總社和中國當代文學研究會主辦、《中學生》雜誌社和中國當代文學研究會校園文學委員會承辦、中國傳媒大學文法學部協辦的第十六屆“葉聖陶杯”全國中學生新作文大賽現場決賽、頒獎典禮暨文學特長生夏令營活動在京成功舉辦。

　　（一）

　　1.以“彆着急”爲題（或在理解題意的基礎上自擬題目），寫一篇文章。

　　所有的好文章都來自於對於生活的敏銳觀察與體驗。從自己的切身感受出發，選準一個角度，真實地再現生活，就能寫出鮮活的好文章。

　　這個題目，我們主要的意圖是用一句勸慰的話語作爲引子，引導學生思考自己的生活中那些讓人感動的時刻，說這話的人是誰？對誰說？在什麼樣的情景下說？而且如果是印象深刻的話語，一般會有兩種情形：一種是事件本身特別重要、過程特別複雜，這句話在關鍵時刻起到了好的效果；一種是這句話在不同的場景中經常被提到，展示了說話人的一貫的性格、情感。這樣的兩種情況下，文章都不難構思。

　　就這句話本身來說，也可以引發不同的思考，除了日常的勸慰用語之外，我們還可以理解成對生活的思考與感慨：現實生活中人們常常表現得過於急躁，急於發展，急於成功，急於成長，急於戀愛，急於享受，這樣的急躁，導致了社會生活中很多違背規律、拔苗助長的事情出現。如果學生能對此作出闡釋，當然也可以寫出立意深刻的好文章。

　　2.一般人都覺得，癖和癡都是性格上的毛病，可是明人張岱卻說：“人無癖不可與交，以其無深情也；人無癡不可與交，以其無真氣也。” 大致意思是：不能和沒有任何癖好（毛病）的人交往，因爲其沒有深沉的感情；不能和沒有半點傻氣的人交往，因爲其缺少純真的氣質。對此，你怎麼看？你的生活中有沒有遇到過因爲“癖”或“癡”而顯得有趣、“可交”的人？請據此寫一篇作文。

　　葉杯新作文大賽一直致力於一種對於中學生的寫作乃至價值觀、審美觀產生一點正面的、積極的影響。

　　設計這個題目主要是爲了引導學生學會觀察人物，注意發現、表現人物性格、行爲中“有趣”的地方。很多老師在教學生寫作文的時候，都會強調錶現人物的個性，但什麼是真正的個性呢？爲什麼要寫個性呢？怎樣才能寫出人物的個性呢？這些問題似乎都可以用張岱的這幾句話來回答。所謂個性，其實常常表現爲各種與道德價值無關的“毛病”——癖與癡。癖與癡本來都是構成生活之趣味和意義的基本元素，如《世說新語》中就記錄了很多有各種怪癖與癡傻性格的人物（如喜好驢鳴的王粲，喜歡打鐵的嵇康，口不言錢的王衍，寫經換鵝的王羲之等等，而顧愷之的三絕除了書絕、畫絕之外，就是癡絕。這些癖與癡，對於他們的道德品格幾乎沒有什麼影響，卻使他們的個性帶有了別樣的色彩與趣味，使他們的生活具有了審美的價值。

　　現實生活中，也常常會遇到一些看起來冒着傻氣有這樣那樣的“毛病”的人，但這些如果不牽扯道德行爲，也同樣會使人物具有可愛的趣味。這個題目就是讓學生學會發現、描寫人物身上獨特的個性，描寫個性，不一定爲了什麼高大深刻的主題，而只是爲了表現一個鮮活的人。

　　彆着急

　　河南省開封高級中學高二張桐語

　　近來發覺你與往常有些不同了。小心翼翼地詢問，你明顯不願多說。昨天，我接到你班主任老師的電話，匆匆趕到學校，看見你和一個男孩子並肩站着，目光躲閃而倔強。直到那一刻，我才恍然明白了你變化的緣由。你不太敢看我，怕我生氣。媽媽沒有生氣，只是覺得心疼。

　　我明白，愛情是極富吸引力的，它意味着從此你將不再孤單，有一個人能與你共歷風雨。可是這種吸引力，並不都能成爲佳話。我不說：“你還小，應該把精力放在學習上”，或者“小小年紀不學好”，像無數的家長一樣，斥責他們的孩子做錯了事。我心裏清楚，十七歲的你並不是幼稚的孩童，你已經能夠獨立地思考與判斷。然而我還是擔心，擔心你的選擇不夠冷靜慎重，擔心你過早地承受不該有的傷害。

　　你曾說過你喜歡林徽因，覺得她是最有才氣的女建築學家，那你可曾聽過這一段往事? 林徽因是徐志摩一生的白月光。她十六歲時，年輕的徐志摩曾向她表達過愛慕之情，有人評論說，這場情事本就只與男方有關；也有人說，他二人曾兩情相悅過。無論有沒有動心，十六歲的林微因當時作出了怎樣的回應呢？她說：“原諒我的怯懦，我還是個未成年的少女，我不敢將自己投身於危險的旋渦中，迎來世人的誤解和指責，社會的喧囂和誹難。”她無疑是一個聰明的女子，聰明而冷靜。

　　十七歲，路還長。你的閱歷，還不足以告訴你什麼是對的時間、什麼是對的人、什麼是愛情。

　　乾隆是史載詩作最多的古人，什麼小事都能寫一首詩來記錄，因此千百首詩作中，大多並無高妙的文采。可這其中有一百多首，篇篇動人，字字真情，那便是他寫來悼念皇后的。皇后病逝後，乾隆的精神狀況就不太穩定，幾位朝臣也因爲沒有第一時間真誠哀悼而被削職。乾隆命人將皇后生病時的所乘之船運送過來，因船巨大而險些拆毀城牆。但凡遇到一點什麼事，他都要向皇后的牌位講述。七十多歲時他去祭奠皇后說道：大家都說我會長命百歲，可是我不想活那麼久，我想早點去見你。我的女兒，這就是愛情。

　　文獻皇后獨孤伽羅，生前與隋文席誕育十個兒女，帝后情深。死後隋文席親自送葬，並建造盛大廟宇爲其祈福。隋文席臨終前，最後一個心願是，與愛妻“魂其有知，當地下相會” 。這就是愛情。

　　我的女兒，你還年輕，你有權利做自己喜歡的事，有權利去勇敢追逐你的詩和遠方，而不是過早地受到感情的束縛，體嚐到這個年紀本不該有的煩惱。你嚮往那些刻苦骨銘心的故事，可是你遇見的也許不叫愛。年輕的心衝動而急躁，小小的好感和喜歡一點就着，轟轟烈烈。親愛的，那不叫愛。愛是溫柔和包容，愛是習慣。

　　總有一天你會遇到一個人，你們無需言語，便知曉彼此心中所想，他願爲你變得體貼溫和，你願爲他變得心地柔軟。那時的你，一定有自己的事業，生活平淡，卻總有新鮮。

　　當你成爲你最喜歡的自己時，纔會遇見最好的人，在森林、沙漠、世界盡頭的景中，在草原、海邊、清晨大霧的衚衕。

　　會有那麼一天的，親愛的，彆着急。

　　【獲獎理由】這篇文章以一個母親的口吻寫給早戀的女兒。告訴女孩兒，什麼是真正的愛情，如何看待青春期的愛情。真正的愛情不是衝動的喜歡，而是長久的“溫柔和包容，是習慣”，告訴孩子，面對所謂的愛情，彆着急。看得出來，對於愛情，對於人生，作者有着超出一般中學生的認識，所以雖然選取了一個成年人的視角來表述，也絲毫不顯得造作，語氣舒徐自如，張弛有度，既文采斐然，又懇切坦誠。即使在閱歷豐富的成人之中，這樣的作品也不可多得。更何況是在短短的兩小時的考場之中。

　　彆着急

　　湖南省常德市第二中學高二劉施語

　　親愛的母親：

　　您好！自小您懷我開始，您就暗暗發誓要將我培養成一個成功的人。於是我還在您肚子裏時，您就躺在牀上，放着莫扎特的音樂，據說那樣能使我更聰明。但女兒不爭氣，讓您着急了十七年。

　　自小起，我就是班上排座位永遠第一排，站隊伍永遠第一個的人，您便開始着急。當我11歲時，您又聽人說這個時候是長個最好的時間,如果不採取什麼辦法就沒機會了。於是您扯着我走到一個充滿着苦味的大房間，一個花白鬍子的老爺爺盯着我，回到家我便看見一碗黃棕色的湯，一喝完我便大哭，可眼淚並沒有打動您。一年過去了，我似乎還是最前邊的那個。您又把我帶到穿白大褂、戴白口罩的醫生面前，他拿出一個粗粗的注射器，笑眯眯地走來，但我覺得他像一個貪婪的怪獸，想一口吃了我。您還是沒有阻止他。

　　自小起，我就討厭語文。別人考100分，我拿看80分的卷子害怕地走回家。別人考90分時，我多麼想偷偷把70分的7改成9再給您簽字。當您看見那不完美的分數時，就腳一蹬，試着一甩，“明天送你去語文班。”於是，我每天寫着無聊的日記，我捧着所謂的經典打瞌睡。令我不解的是明明數學我考了100分，您卻報了奧數班說“沒有最好，只有更好”於是10歲的我學着12歲的知識。明明英語我考了98分，您又把我送進了英語班“以後英語很重要，多多益善。”一個週末，一天半的時間我往返於初習班之間，還剩半天完成學校的作業，這就是我的童年。

　　等我上了初中，終於擺脫了補習班的三座大山。不知哪天您聽說朋友家的小孩，琴棋書畫樣樣精通，又心血來潮逼我去學樂器。您覺得拉小提琴的人大方優雅，梁祝的小提琴版又在您心頭縈繞。於是，我就拿起了琴，偏着頭開始了艱難的小提琴歲月。小提琴不像吉他，一段段的音節分明。它只有幾根弦而每個音具體的位置需要長久的練習與熟悉，對於一個初學者，不僅拉不出優美的聲音，還會製造出各種鬼哭狼嚎般的噪音。您一邊捂着耳呵斥我上課不認真，另一邊又不准我放棄。本就不喜歡的樂器又在您一聲聲責罵中成了煎熬。

　　媽媽，您知道嗎，初三那年我從小矮人一舉躍爲班裏的白雪公主，成爲第二高的女生。當年您的着急或許有用，但它們帶來的痛苦這遠比今日的高度多。而萬世萬物都有着某種規律，拔苗助長的教訓您應讀清楚。幸而女兒這根苗還沒讓您拔得過猛。

　　媽媽，您知道嗎，初二那年我偶然讀到您買的《讀者》，是它打開了我閱讀的大門。之後在《簡愛》中我感受到簡愛的堅定與反抗，在龍應臺的散文中我明白了人生的道理與親情的細緻……高中時，我第一次參加學校的作文比賽，並獲了一等獎。語文靠的不是一堂堂技法課，當你積累到一定程度，那朵花如期綻放花香自來。而您所做的超前教育在當時的我心中只是一個沉重的包袱，讓我成爲一臺冰冷的機器。我卻失去了童年與小夥伴們搭積木玩遊戲的動手能力、合作能力。

　　媽媽您知道嗎，高一那年我看見朗朗在鋼琴上行雲流水般的表演，頓時陷入了清澈的琴聲中。我放下小提琴，坐在了鋼琴前。僅僅兩年，我順利過了鋼琴七級考試，成爲學校鋼琴社一員。興趣永遠是最好的老師，您的着急讓我辜負了小提琴，也留下了一段痛苦的時光。

　　媽媽，今天的我是一個即將踏入高三征程的準高三生了。過去，爲了我，您不知皺了多少次眉，掉了多少根發，急了多少次。我希望您能休息一下，不再爲我的高三着急。我會在最後的一年，好好努力。但行好事，莫問前程，請您相信水到渠成，請您相信女兒一定行！

　　您的女兒

　　2018年7月26日

　　【獲獎理由】這篇文章是一個女兒寫給媽媽的信，表現由於媽媽的着急和孩子的成長之間的矛盾，要說這樣的題材並不新鮮，但是本文卻從衆多同類題材的作品中脫穎而出，主要得益於其主題的深刻和結構的嚴整。文章主要寫了媽媽三個方面的“着急”，一個是急着讓孩子長個子，一個是急着讓孩子提高成績，一個是急着讓孩子學好一門樂器。但光着急是沒有用的，只是給孩子增加了很多苦惱和負擔，很多事情都有其內在的規律性：個子要等到青春期才能迅速長高，提高語文成績需要靠慢慢的閱讀積累，而學習藝術也要看孩子的潛質和愛好，只要遵循規律，循序漸進，不着急，也一定能成功。——這樣的思想，和具體的結構相對應，使整篇文章大爲可觀。

　　且聽癡人笑中道來

　　山西省臨汾第一中學高一李欣然

　　張岱說，“人無癖不可與交，以其無深情也。”薩特有言:“人是一堆無用的熱情。”由此觀之，欲人之無癖也，難矣。家有父母，正是這般性情中人。

　　耽於光影的父親

　　父親是個與光影打了一輩子交道的人。如今上了年紀，性情時而乖戾，時而未免執拗，常氣得母親叉手立在迴廊盡頭，扔下潤衣盆，瞪着雙眼卻一句也說不出話。只留下父親靠在長廊另一端。和着母親手中甩下而紛飛的泡沫逆光看去，他細碎的影子模糊不請，兀自擺弄着相機，朝母親戲虐地微笑。

　　父親在大學裏教書，誨人不倦了大半生，深受人尊敬，桃李天下。如此風塵僕僕的教授形象，在我母親眼中，卻宛如一個永遠無法成長的稚童，尤其是他端起相機的時刻。始齔之年，步履蹣跚的我曾坐在大院裏，促着膝，枕在冰涼的石板桌上聽他講起他與手中這變幻莫測的“黑匣子”的故事。他說，年輕時喜愛攝影，總自己做好了片子賣給電視臺，也爲此受到了不少人的賞識。他誇誇其談的曾經，都從未激起我幼小的心中任何的疑竇，在我眼中他是一位用手中的攝像機記錄下時光的匠人，滄海桑田，斗轉星移，萬變不變的事物都美人遲暮，唯有他，報着手中的“時光機”，立在那落滿淡色桂花碎的大院裏，眯着眼，向羊角辮，豁豁牙的我笑。

　　他曾是一剪短髮，一身白衫的少年，他扛着千鉤重的接影器械，跑通千山萬水，藏身湖邊拍驚鷺，駕舟池中攝睡蓮。那山河故人，那江川歲月，都曾是他藏匿懷中不忍捨棄的夢。父母，妻子勸他一心教書，莫恣意追夢亂生枝節，他不聽，只顧趁着年少輕狂，怒馬鮮衣，把這世界間的勝景，都編織進他小心翼翼的夢裏。可那一年，他的孩子降臨了。孩子在搖牀裏無止息的啼哭聲和單純乾淨的眼睛，洗盡了他久久不放的鉛華。他開始奔波於人間塵世，哄着孩子哭了笑了，卻仍不忘將自己年輕時的夢，講給她聽，他又開始拉起女兒的小手，發給她一個在她身上略顯誇張沉重的相機，帶着她，尋回十年前那“斷了錢的風事”。

　　他說，他的夢，就是那一截掛在樹上的風箏。他清楚的知道它落在枝頭的哪一角，只是他再也觸碰不到，也追不回了。

　　別人說，他的夢，也是那一截斷了線的風箏，只是早被雨打風吹去，可他偏不聽勸，放下了近在眼前的蜜罐溫牀，執意要冒着大雨去摘。

　　他們說，父親是個癡人，愛攝影，甚至勝過了愛自己；可父來說，他不癡。他愛的正是自己，

　　因爲攝影早已成爲了自己的一部分。

　　父親的一生中，是幸運的。有我相知，有光影相伴，有熱愛相隨，足矣。

　　鍾情于田園的母親

　　母親愛花，人盡皆知，揚名四方。大家都說，母親忙活半輩子，一半帶了孩子，一半種了花。

　　她說，她不會讓自己的孩子生活在鋼筋水泥的城堡裏。她要爲我建一座花園；可我知道，縱使這花園爲我而建，她自己又怎能不愛呢?

　　她從她的故鄉請人運來了十幾袋土，又用一塊一塊磚石自己壘起了苗圃，鋪上一層細沙，一層硅石又填上又松又厚的土。母親說，她們家的黃土養人，種瓜是瓜，種豆是豆，土裏有保佑我們的仙靈，吹一縷元氣在這些泥土裏，遠遠地運來，就能賜福她的孩子平安長大。

　　母親本生在富裕人家，衣食無憂，十指不染陽春水。聽她說來，自她幼時起她便偏愛土地，總不顧家人勸阻站在田隴上望着農家人幹活。她在那裏，學會了用稚嫩的雙手爲細苗鬆土，學會了踮起腳尖兒摘樹腰上的露水，學會了挽起袖子爲花蕾初綻的花朵傳粉。她有多麼熱愛農忙，熱愛植物，我深信不疑。

　　可誰又能想到，她同我父親一樣的，也是一位受人尊敬的教師呢?她簡單地攏起長髮，牽着孩子的小手蹲在花園裏一忙便是一個下午，常常弄成一大一小兩張泥花臉，忍得鄰里人家忍俊不禁，甚而常常忙記同樣忙碌的丈夫，忘記了一家的晚飯，忘了自己還未換去沾染了泥土“胭脂” 的月白色長裙……她可以不顧一切，卻仍甘之如飴，仍樂此不疲。

　　也同樣有人說，母親是個癡人，她癡於那些花花葉葉，渾不似一位平日裏校園中的那位亭亭玉立的女教師，可母親知道，端莊大方的是她，可鐘意花草的更是她。她不癡不傻，她只是在堅持自己的夢。

　　時光老去,她仍是花叢中風姿綽約的少女。她會用水蔥似的指甲掐下一段細嫩透黃的新豆芽讓我嘗，那清甜的汁水在我的腦海中至今蕩氣迴腸。她會用一把亮閃閃的剪刀修去花叢中恣意生長的雜草，又憐愛地將那些無辜的小生命“安置”回泥土。她會拆下一叢沾着露水的月季，磨去了硬刺放在我的小手上。

　　她哪是癡人呢？她是一位遺世獨立的天使。

　　母親的一生，同樣是幸運的。寄情田野，忘身花叢，又投身青籠，足矣。

　　我的父母，都是它人眼中的癡人，他們不顧世俗揶揄的目光，牽着手，在自己的夢境中，望着生活的海洋，激起千層巨浪。

　　【獲獎理由】這篇文章以身邊最熟悉人作爲對象，表現了父母的“癡”。父親母親在自己本職工作之外，都有自己癡迷一生的業餘愛好，父親耽於攝影，母親鍾情于田園。作者用飽含感情的筆墨描述了他們對於自己鍾情之物的癡迷之狀，尤其雖在生活壓力之下仍不肯放棄的執着，讀來既有趣味，又充滿了生活氣息。這是本文最成功的地方。文章的不足在於語言過於雕琢，顯得不夠自然樸實，不過在考場限時作文的情況下，倒也可以理解，畢竟真正的文學創作中，語言的修改常常是一個持續而耗時的工作。

　　（二）

　　1.“點”這個字，字典中列舉的義項主要有：

　　名詞性：①細小的痕跡或物體：墨點兒、雨點兒，引申爲少量。 ②幾何學上的“點”；小數點；漢字筆形（丶）。③項，部分：要點、特點。④鐘點。

　　動詞性：⑤一落一起的動作：點頭、點穴、點眼藥。⑥加上點子，修飾：標點、點綴、畫龍點睛。⑦引燃：點燈。⑧查對：點名。⑨指定，選派：點菜、點將。⑩啓發：指點、點撥。

　　請根據其中的某個義項，以“點”爲題（或自擬題目），寫一篇文章。

　　這個題目主要考察學生定向思維、圍繞細節結構故事的能力。“點”的義項很多，有名詞性也有動詞性的，但是選定了某個義項後，就應該圍繞這個義項進行思考，根據這個義項的提示來組織材料，編寫故事。例如：如果選擇了名詞性的義項，那就要可以用生活中的“點兒”爲線索來展開聯想、創作故事。例如義項1可以寫牆上、書上、衣服上的某個墨點兒、泥點兒的來歷；義項2可以用幾何學中的點、線關係來比喻人生的軌跡，或者書法學習中簡單筆畫背後的複雜內涵；義項3可以寫一個問題的不同側面；義項4可以寫人們的時間觀念，等等。

　　而動詞性的義項常常更容易發現其中的寓意，尤其是義項6的畫龍點睛，義項7的點燃，義項9的點將等等，都可以作爲文章最具有象徵意義的細節，通過一定的人物、故事設計和環境渲染，使文章既具有生動的形象，又暗含着深刻的哲理或深沉的情思。

　　2. 請根據以下材料寫一篇文章，題目自擬。

　　我有兩個朋友，都不缺錢。一個朋友說，低於兩百塊錢的衣服再好他也不會穿；只要是名牌的衣服，不管什麼樣的他都願意穿。另一個朋友說，她有時會和朋友們去二手服裝店淘衣服穿，覺得那裏的衣服又便宜又漂亮。

　　我們一直致力於通過作文賽事對青少年的審美觀、價值觀產生一些正面的引導，不但關注學生的寫作能力本身，還要在力所能及的範圍內引領他們形成一些具有普世性的價值觀念，對社會上的一些不良傾向有所反思、有所抵制。

　　這個題目的材料所展示的實際是兩種對待金錢對待名牌的態度，很多人在生活中把金錢作爲生活的目的，把名牌（背後是金錢）當作身份、地位的象徵，他們所在意的不是實際的生活需要本身，而是金錢所帶來的滿足感；而在另外一些人眼裏，錢就是錢，是爲了滿足生活所需的手段，而除了物質生活的滿足之外，人生應該還有更有價值的追求。這樣的兩種價值觀念，其境界之高下是顯而易見的，但社會上前一種人實在是太普遍了。

　　學生選擇這個題目，其基礎自然是對這兩種金錢觀（名牌觀）進行取捨。在此基礎上，可以進行分析論證，解釋自己的觀念。或者設計一個故事來說明自己的觀念。但不管怎麼說，我們都希望孩子們成爲能夠在思想上超越金錢，追求真正有價值的東西。

　　一點兒禪師

　　山東省臨沂第二中學高一高 遠

　　“一點兒禪師”是一名老化學教師。

　　他這綽號有來頭的。給高一的學生上實驗課的時候，每當要配試劑時，他總要用兩個手指掐着小試管脖子，另一隻手鵝頸一樣極優雅地彎下來，仔仔細細捏着滴管一點點兒望下滴去，歪着頭，全神貫注地看着。班裏同學們煞有介事地憋着笑，不出一點兒聲音，他便拿了不同尋常的冷靜腔調，低低地說:

　　“這斐林試劑一點馬虎不得——配0.1克每毫升氫氧化鈉，混0.5g每毫升硫酸銅，多一點不行，少一點兒——”

　　他揚起聲調，詢問一般，頭仍歪着定定地瞧着捏着的小試管。

　　“——也不行。”

　　學生們一齊回答。但接着便忍不住笑，有人哧哧笑起來，周圍的同學便砰地爆出大笑，嗡嗡震得試管架上的空試管也叮噹地笑。老師也笑，眼睛盯着試管，吭吭笑得試劑咣咣地晃。

　　學生們見老師不甚在意，便開始學老師講課的腔兒起鬨。

　　“一點兒——”

　　“一點兒——”臺下鬨笑聲一片。

　　“你們以後管我叫‘一點兒老師’得嘍!”老師擱下配好的藍色試劑，笑眯眯地一彈化學課代表的腦門兒。

　　“叫禪師，一點兒禪師”有學生喊。

　　他於是摸摸自己禿嚕嘈寸草不生的反光腦殼兒，極豪爽地叉了腰大笑起來。

　　“好!‘禪師’才符合我氣質!”

　　你別說，這位“一點兒禪師”還真有點兒禪師風範。

　　那天兩個學生一塊兒衝進他的辦公室，一個抹着眼淚，一個抹着鼻涕，抽抽搭搭地衝着他說不出話來只是哭。

　　“怎麼回事兒?不就考差了一點兒，哭什麼勁兒啊！”一點兒禪師抽出一沓紙巾來，在兩個人臉上胡亂蘸兩蘸，便塞到兩個人手裏。

　　“我爲什麼不能再努力一點兒呢——”

　　“我爲什麼努力了也考不好呢——”

　　兩個女孩於是更加傷心，抱頭痛哭。

　　“你倆先別急，我給你倆分析一下。”“一點兒禪師”苦笑着，伸出兩隻手拍拍兩個人的肩膀“你是努力過了頭，你呢是努力還不夠。努力這東西有個最佳值，多一點兒不行，少一點兒——”

　　“——也不行”兩個女孩抽噎着一塊兒回答。

　　“好，懂這個理兒就好。”“一點禪師”笑着喝了口茶，手插進兜裏，“你少努力一點兒，注意休息，別動不動就整到一兩點鐘；你呢，多努力一點兒，完成了作業，課下再多學一點兒。”

　　“謝謝老師……”兩個女生又哭起來， 許是被“一點兒禪師”打動了一點兒。

　　“沒事兒，我做一點兒小工作而已！”“一點兒禪師”於是擺擺手，“你再回去多學一點兒，你呢回去多睡一點兒，你倆離好成績就差這麼一點兒！”

　　“一點兒禪師”也有他的“一點兒哲學”。

　　我們年輕的英語老師新婚不久，可我們嘴裏喜糖的甜味兒還沒散就出了事——吵架了，兩口子搞冷戰，誰也不理誰了。這可苦了我們的英語課代表。

　　“妝都哭花了，紫一塊紅一塊綠一塊的；課件也到處都出錯，五個字母的‘單調’的一個單詞拼錯仨母!”英語課代表皺着眉頭跟“一點兒禪師”訴苦，“老師你去說說她！”

　　於是“一點兒禪師”二話設說就往英語辦公室奔。英語課代表喊我們去“旁聽”，於是班裏十幾號人刷刷趴齊在英語辦公室的門板上，爲的是偷聽“一點兒哲學”。

　　“……忍讓一點兒，兩口子的事……”

　　“大度一點兒，將心比心嘛……”

　　“也不是非要舉案齊眉，再互相尊重一點兒……”

　　正在我們聽得津律有味時，背後，一聲怒喝:“幹什麼呢!”

　　於是十幾號人全部被扔到了年級辦公室。我們只好低着頭，一聲不吭地聽年級主任敲桌子，一邊敲一邊喊:“學生不去學習，關心老師家事像話嗎？”

　　“不好意思啊高主任，是我的錯，我應該再多注意這些孩子們一點兒的……”

　　是“一點兒禪師”，帶着花了妝還眯眯笑着的英語老師來救我們來了。

　　“這……”年級主任面露難色。

　　“主任不用操心，我現在就訓他們。”我們的“一點兒禪師”拍拍鋥亮的腦門兒，接着便衝我們高聲問道:

　　“老師的私事，應該多管一點兒嗎？”

　　“不——應——該！”

　　“那應該這個——少管一點兒嗎?”

　　年級主任突然問道。

　　我們愣了一下，獲了大赦一樣咧開嘴:

　　“不——應——該！”接着便是哈哈笑。年級主任也笑了，走過來拍拍我們的肩膀，終於放我們回去了。

　　那天一次偶然的機會，我在校門的糝鋪遇着了“一點兒禪師”。出於尊敬，我請他喝了一碗八塊錢的糝。

　　“胡辣子少擱!”他衝老闆喊，“這碗八塊的，少擱一點兒!”

　　可糝上桌之後 他的碗裏卻黑壓壓滿都是胡椒麪。

　　“這胡辣子，多了一點兒不行，少了一點兒吧——”

　　我故意學着他的腔調說。

　　“也不行!“一點兒禪師”豪爽的大笑震得鋪裏的瓷碗叮哨作響。

　　的確，世間有那麼多事物都是如此:“多了一點兒不行，少了一點兒也不行。”那“一點兒”又是怎樣的一點兒，是多了一點兒還是這少了一點兒呢？我懷着一顆崇敬的心望向“一點兒禪師”。從他呼啦呼啦喝着糝的聲音裏頭，我似乎能尋着所有的答案。

　　【獲獎理由】這篇文章刻畫了一個鮮活的人物形象，用老師的口頭禪“一點兒”作爲線索，既表現了老師在教學上的嚴謹，對於同學、同事的關心愛護，又充分地體現了老師的個性——幽默詼諧、可親可愛。“一點兒”這個標記，既和題目要求相吻合，又充分體現了老師的個性，匠心獨具，自然妥帖，令人拍案叫絕。

　　東林的新鞋

　　山東省昌樂及第中學高一劉炳琪

　　東林買了一雙新鞋。

　　白底黑邊兒，網狀的鞋面既新潮又大方。不過讓東林兩眼放光的，還是上面那顯眼的“耐克”標誌，這雙鞋穿在腳上，一定很酷！東林的媽媽被拽着來到櫃檯前，爬滿皺紋的眼角眯起，順着兒子手指的地方看去，不由得驚訝，眼神既然放大：“什麼，一雙鞋要三千多！”

　　媽媽拽住東林的胳膊，不由分說轉身往外走。柴米油鹽醬醋茶，狂漲的物價使她肩負着撫養孩子的重任，奔波於公司與家的兩點一線中。累！怎麼會不累？可無論多苦，她還是咬牙挺過來了，自己將東林撫養成了一名高中生。

　　三千多一雙的鞋，難道是用金子鑲的邊不成？不買，堅決不買！

　　可兒子身體長得快，鞋是必須要買的。隔天媽媽給東林帶來一雙新鞋，也是白底黑邊兒，也是網狀鞋面，只是少了“耐克標誌”，五十元一雙，媽媽眉開眼笑的買下。

　　穿仿貨可怎麼行，東林還不得被同學取笑？到底東林還是打工賺錢，又添上了自己存了好久的壓歲錢，偷偷買下了那雙鞋。

　　走在上學的路上，連東林平時最討厭的鳥叫聲也變得妙不可言。東林踩着自己的新鞋，像是踩着彈簧般一蹦一跳，路邊賣包子的張大爺撓撓頭，差點就要去問問東林是不是剛買了彩票。東林自己呢？想象着一會同學們見到自己的新鞋後羨慕的表情，他的心裏早就樂開了花。

　　可走進教室後，東林發現並不是自己想的那樣。同桌在奮筆疾書，前桌大口啃着還沒喫完的早餐，後排把昨天的數學題討論的熱火朝天。哪有人會注意到他的新鞋。

　　往右一瞥的功夫，東林像是攀上最高峯，在雪地上插下了勝利的旗幟一般，興奮的挪到正在出神的大浩身邊。

　　東林用手肘搗搗大浩：“兄弟，你的鞋不錯啊！”大浩剛回過神來，又被這句沒頭沒腦的話弄的找不到北。“哦，謝謝。這雙鞋買很久了。”東林“嘖嘖”兩聲，努力把話題往自己的新鞋上轉“我看，你這雙鞋一定比我的舒服多了。”說着，還把自己的腳伸出來踩到凳子腿的橫樑上。

　　誰知大浩壓根沒往地上看。東林仍不罷休，貓追老鼠的執著：“唉，昨天逛了一下午纔買到這雙鞋，真是累死了。”東林邊扭脖子邊陲後背，偷瞄大浩，見對方沒有繼續聊下去的意思，只好悻悻離開。

　　不過能讓東林亮亮新鞋的機會在體育課又到來。操場終歸不是草場，熱的快要暈過去的東林將太陽咒罵了無數遍一屁股坐在地上，突然又被滾燙的地面燙的蹦起來。

　　一向討厭體育課的東林本就對跳遠恨之入骨，加上這炭烤的天，當體育老師詢問誰想示範跳遠時，東林乖乖退到了後面。

　　不對，這是個好機會啊！東林眼珠一轉，嘴裏邊喊着“我”邊高高舉起了手。這樣不就能讓全班同學注意到我的新鞋了嗎？

　　東林在同學們齊刷刷射過來的目光中走到最前方。準備，起跳，一段弧線後，東林落地。如他所願，終於有人注意到了他的新鞋。“哇！東林，你剛買的鞋不錯啊！“這雙鞋仿的跟真的一樣。你絕對賺到了！”

　　這句由衷的讚美成爲東林眼中的毒刺，同學們看着他的臉由紅變白又變黑，不明所以。東林張了張嘴又合上，最終一跺腳：“誰說我的鞋是仿的，這可是真的！”東林在一片鬨笑聲中氣急敗壞的回到原處，胸口明顯的一起一伏。

　　繼體育課事件後，又一讓東林惱火的事發生了。

　　好友志剛手中端着可樂，和他撞了個滿懷。志剛說了聲抱歉，嘻嘻的拍了一下東林的肩膀，剛要走，便聽見東林的大嗓門：“這可是我剛買的新鞋！”原來是志剛把可樂灑到他的新鞋上了。

　　上一秒鐘教室裏還如喧譁嘈雜，下一秒鐘卻突然安靜。志剛也茫然地看着東林，不就是不小心弄髒了他的新鞋嗎？

　　東林氣鼓鼓地指着志剛，聲音又高了八度：“你知道我的新鞋有多貴嗎？你賠得起嗎？”

　　終於，人人都知道東林有一雙新鞋。可不知怎麼人人都疏遠了東林。

　　東林最終也沒有聽到同學們的讚美。

　　又是平常的一天。“你的新鞋真好看，特別適合你！”東林聽到了這句他做夢都想聽到的話，卻不是說給他聽的。

　　“不就是有錢買大牌鞋嗎，誰沒有啊？”東林憤憤地想，眼神卻不由得順着聲音傳來的方向望去。

　　幾個人圍在那裏，東林忍不住走過去看。

　　一雙白底黑邊，網狀鞋面，沒有“耐克標誌”的鞋子映入眼前。

　　【獲獎理由】這篇文章寫一個愛慕虛榮的中學生，花大價錢買了一雙名牌運動鞋後的經歷。本以爲穿了名牌鞋會讓大家羨慕不已，沒想到絕大多數同學都不以爲意，甚至疏遠了他。反倒是別的同學穿的便宜的仿品得到了稱讚。這種只看重實用性不看重品牌價格的價值取向無疑是正確的，也符合題目的要求。

　　本文最值得肯定的地方在於其語言運用的自然、流暢、簡潔、準確，尤其是在人物心理活動的刻畫方面，細緻而真切，表現出作者高超的文字駕馭能力。

　　（三）

　　1. 以“夢想”爲主題寫一篇作文。

　　要求：全文（含標題）不得出現“夢”字。

　　這個題目我們的設想是讓學生學會採用暗示、象徵等手法來表達主題。值得注意的是，現在的中學生作文中有一種不好的風氣，就是在表現正面的積極的主題的時候，總喜歡使用各種套話、官話、大話，上來就是中華文明五千年，博大精深、源遠流長。這種現象一方面說明中學生對於有關概念缺乏真正的深入的瞭解，只能套用現成的話語來敷衍，另一方面也說明很多時候我們在指導作文的時候偏重了所謂“扣題”，而忽視了真正的表達技巧的訓練。其後果，就是很容易造成一種浮泛淺薄的文風。

　　表現“夢想”而不提“夢”，其實有很多表達方式，換個相近的詞語，如“願望”“渴望”“理想”等等，那是比較偷懶的辦法，最重要的還是要藉助故事、細節來暗示。一個人總是仰望星空，星空或許就是他的夢想；夢想安穩生活的人，一定會對顛簸流離感到不滿；看不慣垃圾圍城，就會夢想着山青水綠。在一定意義上，夢想如果簡單地說出來，就沒有力量了。

　　2. 從下面的詞語中選擇三個以上，作爲線索，自擬題目，寫一篇文章。

　　函數 詩經 水杯 世界盃 紅綠燈 牽牛花

　　這個題目主要考察學生的聯想和想象能力。這裏的每一個詞語都能引發一系列的場景和背景的聯想：“函數”是數學課上最常見的概念；詩經則是古代文學的經典，是語文課和文學情懷的標誌；水杯是日常生活中的物件；世界盃則是業餘愛好的代表；紅綠燈出現在城市的街道，牽牛花則生長在鄉村的田頭。

　　寫好這個題目，我們認爲主要應該處理好兩點，一個是不同詞語（物件）的結合得要自然，不能生拉硬扯，比較好的做法是用人物來串起這些物件（意象），人物的活動中自然而然地融入這些物件。另一個是要將這些物件作爲細節得以呈現，而不能只是泛泛而談，如果只是點到爲止地提一下某個詞語，而不是真正地把它作爲線索，那很難說是符合本題的要求。只有在具體的故事、情境中顯示相關意象的內涵，才能使文章有血有肉，主題鮮明、脈絡清晰。

　　手可摘星辰

　　湖北省黃岡中學高一週若青

　　一

　　凌晨一點半，我昏昏欲睡。窗戶開着，老舊的電扇轉啊轉，造出嘈噪的機械轉動聲。夏夜獨有的蟬噪蛩鳴爲房間更添幾分燥意。我看着死死盯着屏幕的老媽不耐煩地開口:”媽，沒到時間呢，您用眼神脅迫個破電腦也沒用啊。”

　　我媽橫了我一眼，說:你嫌煩自己睡去。

　　我真就在我媽驚詫的目光下去了牀上，我也大概能猜到我媽的想法:她閨女平時最在乎成績了，怎麼高考成債出來的時候，卻又冷靜了呢?

　　我把被子捂住頭，很快就出了一身汗。

　　我不是冷靜下來的了，我只是在抗拒現實真正到來的那一刻。

　　頭昏昏沉沉的，聽見我媽突然大叫“閨女成績出來啦！”還有一句小小的、低低的不似我媽豪爽氣質的低語：“你好像649分。”

　　649分!像是一道驚雷劈下，我身體裏那一盞小小的燈閃了閃，熄了。

　　二

　　陳登請我喫冰沙。

　　冰沙店在路口的大槐樹底下。樹蔭裏擺着幾張老木頭桌椅，記得小時候最愛喫冰沙每次都纏着老闆娘多給一勺。老闆娘就一邊嘴上嘟囔着“要不要人做生意了”，一邊抬手再加一勺冰。那時喫一次冰沙能樂一個禮拜

　　冰沙在舌尖綻放出涼絲絲的甜意，我豆大的淚珠卻直往碗裏落。鼻涕都出來了，還往嘴裏一勺一勺送冰沙。

　　陳登看不下去了，把冰沙碗一拉，說:“別糟蹋了美食。”我一聽，像水龍頭被擰開了開關，哭得更兇了。

　　他皺了皺眉，又嘆了口氣:唉。本來想安慰你的，結果你一上來就哭，咋辦呢?

　　我狠狠踩了他一腳，繼續哭

　　陳登是我表哥，大我六歲，他是一個詩人。

　　我原來很鄙夷他。詩人應該是一種自衣飄飄的形象，應該是手中虹，天邊月。陳登從小到大就不正經，我聽過他最成熟的話還是他那天安慰我時說的。

　　“教育是不公平的。”他一句話嚇得我停止了哭泣。我瞪他一眼，問:“你到底是不是來安慰我的！”

　　他繼續嚴肅地說:“你的出身直接決定了你九年義務教育的學習環境。像我們這樣生在小城鎮裏的半農村孩子輸了人家九年，還怎麼追。你考了649分趕超大多數人，我已經很佩服你了。但我知道你想考北大。其實沒什麼，你只要放棄你年級第一的驕傲，回去復讀，明年一定考得上。”他的鏡片閃了閃，直視我的眼時，“我知道這對你來說很難，但要無愧於心，無悔於青春啊。”

　　陳登那天穿了一身粉色的運動裝，配上俗氣的金邊眼境，坐在滿是歲月痕跡的桌子那頭，頭一次給我一種莫名的“自衣飄飄”感。

　　冰沙化成了一碗水。黑暗中有光亮了幾下。

　　三

　　穿過貼滿小廣告的走廊，熟悉的肉香牽引我打開了昏黃路燈下滿是污漬鏽跡的鐵門。吱呀聲後是老媽的呼喚：“閨女回來啦。”飯菜早已端上桌，在緊湊的老屋裏添幾筆溫暖意趣。老爸早已在桌旁等候，老媽則小心翼翼地問:“今天心情還好吧？”愧疚的酸楚湧上鼻尖，但我還沒想好怎麼開口，便只點了點頭。媽媽見了卻更添笑意。喫完便要求我去給陳登送，說是感激他幫助我走出傷悲。

　　我終於在偌大寫字樓裏一個小小的儲藏室般的房間裏找到了陳登。他被亂七八糟的書堆掩蓋，只剩下粉色運動裝的一角。他門外有很多人經過，但沒有一個停下來，我突然爲陳登感到孤獨。我把飯放下，他先因莫名的聲響驚得抬頭，後誇讚我還算上道。

　　我看見被排得滿滿的時間表，上面滿是紅與黑，其中甚至還有爲“詩韻”欄目打掃辦公室的瑣事。我胸腔裏彷彿被生生地填了幾塊有棱角的石頭硌着，鑽心地痛。“陳登！”我叫道，卻在看見他眼神時沒了下文，我和他都是一樣的人，一樣在追隨光亮的路上不願停歇。我們像夸父一樣追逐着整個世界的日光，只爲點亮那一盞燈。

　　我想看看你最近寫的詩。我接了上半句話。他笑了。笑得釋然的眼角彎彎。他把他的詩念給我聽:

　　人們從他的身畔過路/他不曾給一個眼神/是他們不理睬他/還是他不理睬他們……

　　我看着陳登，像是燃起了一簇火苗般溫暖親切。

　　四

　　我被陳登用他那輛破爛的電動車送回了家。在路我們經過許許多多個街區。我看到不論是高樓大廈還是市井人家都亮起了燈光。也許那一盞橘黃色的燈光下是心念着親愛的兒女的父母,也許那一戶白熾燈光下是爲生計漂泊着鄉愁的遊子，也許那一束淡黃色燈光是爲另一個奮鬥着的學子而留。每一盞燈一剎光火，每一盞燈是一個驕傲的靈魂。我忽然明白，也許我很渺小很卑微。如果說我站在平地上觸摸不到那日光，那登上摩天大樓、登山上山巔甚至登上火箭呢?我是可以的。只不過那一步步的階梯可能會耗盡我所有力氣，逼出我所有絕學，但那又如何?無愧於心，無悔於青春”。

　　我拍了拍陳登的肩膀，說:“我們來打個賭吧。”他一下了精神了:“賭什麼?”

　　“我復讀一年，沒考上北大，算我輸，你明年上半年，詩稿被退的機率達到60%，算你輸。我會讓你知道，教育對於我們這些天才而言，任何時候都是公平的。”

　　他笑了，笑得很暢快。

　　我也笑了，這是我最近第一次大笑。

　　我知道陳登和我一樣都是很驕傲的人，我們絕不會輸。

　　危樓更可高百尺，少年手欲摘星辰。

　　【獲獎理由】本文記錄了一個夢想考入北大的女孩在經歷最初的失敗後的心路歷程。文章用一個個的特寫鏡頭記錄下得知北大夢破碎時的場景。先是母親查分，然後和同樣追夢的表哥陳登互相鼓勵，最終釋然以後決意再戰。

　　文章所寫的是瑣細的生活場景，表達的是細膩的心理變化。其最可取的地方在於語言的老練成熟，人物語言十分個性化，與人物的身份環境和諧一致，敘述語言十分含蓄凝練，富有張力。完全是一種成熟的小說作家的文筆，在兩小時的考場內構思完成，殊爲不易。

　　當函數碰上詩經

　　河南省商丘市第一高級中學高一 代 璐

　　一花一世界，一葉一菩提。在這“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的學生時代，擁擠的校園，催眠的課堂彷彿就是我的整個世界。

　　出生於一個根正苗紅的文科家庭裏，我自然地愛上了詩詞，愛上了那絕世而獨立的北方佳人。然而對於數學，卻只能望而卻步了。最討厭的是那繁雜的公式，堵得我無法呼吸，最懷念的，是兒時唯與文學相伴，沒有數理化的日子，猶記小時入睡前，父親總會爲我讀《詩經》，“蒹葭蒼蒼，白露爲霜；所謂伊人，在水一方……”父親願我成爲一名溫柔清婉的女子。伴着父親的期望和窗外淅淅瀝瀝的雨聲，眼前牽牛花的影子漸漸蒙朧，清透的水珠順着花莖而下，我漸漸進入了夢鄉……

　　“咚”腦殼上喫疼，“看，這就是完美的拋物線，記住，拋物線的通式是ax方+ bx+c=0”董老的聲音淡淡地飄來，粉筆頭悄悄落在桌子上，同學們一片鬨笑。班裏又是一陣清風，頓時沉悶的教室裏充滿了快活的空氣。

　　窗邊的牽牛花抖抖身上的雨水，彷彿在嘲笑這可憐的我。我託着腮靜靜地看着那調皮的牽牛花，自嘲地笑了笑。從桌肚裏掏出一本泛黃的《詩經》，又進入詩意沉靜的文學世界中去了……

　　“今天的課就到這裏，下課！”董老收拾着講臺，懷揣教案道，“另外，白鷺路同學拿着你的書到數學辦公室。”我呆呆地望着董老灑脫的背影，欲哭無淚。唉，早知今日，何處當初啊！於是我拿着《詩經》，垂着頭踱進了辦公室。

　　董老是位精明強悍的老師，雖已年近古稀仍精神嬰爍，眉骨突出，眼窩深陷，眼睛不大但充滿智慧的光芒。望着董老滿滿是希冀的眼睛，我慚愧地低下頭，交出了手中的《詩經》。“啊？我讓你拿數學書。”我一時語塞，恨不得遁地逃走。“沒關係，我總算知道你上課走神的原因了。”董老站起拉了把椅子放在桌旁，拍了拍坐墊，“今天，我們就講《詩經》。”我一臉錯愕地盯着他。於是董老便攜我暢遊先秦，看“桃之夭夭，灼灼其華”，望“關關雎鳩，在河之洲”，爲我講七月流火的含義。董老與我談天說地，談花草樹木、流水潮汐，隨我觀風花雪月、樹月廊橋。這時我才發現，董老是一位多麼淵博的長者，一位多麼可敬的老師！心中的某些東西，悄悄地變化了……

　　教室外的那株牽牛也舒展身子，在清風雨露的潤澤下，開出了今年最大最美的花朵。

　　這次，我破天荒地聽了今年的第一節數學課，董老引經據典，旁徵博引，使我對他的崇敬又加深一層。“其實數學並非與生活毫不相干，就拿函數來說，我們腳下筆直的公路，樓梯的斜面，都是一次函數；你切個蘿蔔就能切出圓和二次函數；工廠的煙囪是雙曲線……”董老的聲者依舊沉穩有力，我聽得入了迷。“其實文學中也處處都有函數的影子，一針見血是一次函數，而波瀾的情節是三角函數。《詩經》中對景物的描寫也都有函數的影子，有興趣的同學下課可以研究一下，也可找我探討。好，下課！”我聽的第一堂教學課竟圓滿結束，簡直不可思議！

　　望着窗外燦爛的豔陽下盛開的小牽牛，嘴角微揚。我知道，董老那番話是對我說的。心裏暗暗較勁兒，不就是函數嗎，我也可以。

　　於是，我便成了辦公室裏問問題的積極分子。不過衆數學老師們都滿腹狐疑，爲何這個小姑娘問數學題還拿着本《詩經》？當然，這是我與董老間的小祕密，想知道？偏不告訴你們!

　　在董老的悉心指導下，我的數學成績突飛猛進。當函數遇上《詩經》，會碰撞出怎樣的火花？是數學情，文學情，以及濃濃的師生情誼吧!

　　有人說，與文學相伴的孩子都是快樂的。可我想說，與函數和詩經相伴的文學少女是這天底下最幸福快樂的人。啊，還有那株小小的牽牛花。

　　舊宅庭院，木窗虛掩。我翻閱秋天，如同翻閱昨天。曾記起門檻上端坐的寂寥少年，思緒總是飛得很遠，那單薄無比的青春因有了函數與詩經的碰撞變得豐富絢麗起來。

　　“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”耳畔傳來《詩經》動聽的音韻。合上書本，又是一年雨季來。窗邊的牽牛花開了，雨水成滴，順着花莖流下，落入了我函數與詩經交織碰撞的小千世界……

　　【獲獎理由】文章選擇了“函數、詩經、牽牛花”幾個元素來組織文章的情節。“我”四個喜歡《詩經》的文科生，對數學沒有感覺，而董老師雖是數學老師，卻同樣對《詩經》情有獨鍾，他用獨特的方法，使我對數學產生了興趣。這樣的設計十分自然，主題鮮明，人物形象也比較豐滿。在語言上也頗具文采。美中不足是“牽牛花”與其他幾個元素之間的關係不是那麼自然密切。

　　綜合自“葉聖陶杯”全國中學生新作文大賽唯一官方網站，轉載請註明來源

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