孩子的成績究竟意味着什麼？

還原到本質，好成績只能說明孩子在學校這套標準的評測下，處於比較高的水平。

在我們談論教育的時候，我們是在談論什麼呢？

是學位房、小升初、區重點、市重點、語數英、奧數金牌、鋼琴十級…還是孩子的興趣、天賦、成長、心理、健康……還是生命的意義、人生的價值？

我相信，絕大多數家長，都是在談論第一個層面的教育，這些話題他永遠聊不完。如果你跟他交流下興趣、天賦，他還有可能聽你說幾句，敷衍一陣兒。

但是，你如果跟他聊人生和生命，他準會讓你“哪兒涼快哪兒待着去”。

我其實一直都在想：作爲家長，我們到底對孩子的成長，有什麼樣的責任？

或者說，什麼樣的家長，纔是合格稱職的家長呢？還有，家長應該做的是什麼，不應該做的又是什麼呢？家長的哪些特質，對孩子的教育起決定性的作用呢？

總之，一句話，孩子的前途，由家長的哪些東西決定？

只盯着孩子成績的會被成績牽着鼻子走

孩子的成績，到底意味着什麼？我不知道家長們想沒想過這個問題。

通常意義上，我們會簡單地去劃一個等號：好成績=學習好，學習好=好學生，好學生=好名校，好名校=好前途。

但是，我們都知道，好成績，就是用一套標準的試卷，去考不同的學生，分數越高成績就越好。那麼，還原到本質，好成績說明了某位同學在這套標準的評測下，贏得了其他的同學。

這都是在“對知識的掌握”的範疇裏的評測，並不是在“知識的使用”上的考量。

那麼，就註定有一大批不在這個評價體系內的學生，會因爲成績不好而被“暫時淘汰”。請注意，我使用了“暫時”這個時間的限制詞匯，我想表明的是：“對知識掌握的好的同學”，並不意味着是“擅長使用知識的同學”。

而採用“成績”來印證教育成果的學校，只在乎前者，並不在乎其他的能力。

如果這個時候，家長也和學校一樣，只用一個標準來衡量自己的孩子，就會面臨兩個情況：

跟下棋一樣啊，我們再接着往前看一步。

成績好的，家長自然鼓勵，並期待孩子能夠一貫保持這個優勢。當然，有一些天生就是學霸的孩子，可以一直都保持着好成績。

但現實的情況是：成績好，有可能是一時的，小學好了，中學就一般了；中學好了，高中就一般了；高中好了，進入名牌大學後就一般了。還有的，就是某個學科好，其他的一般了，也就是所謂的“偏科”現象。

無論是哪種情況，家長都會努力去維繫這種“成績好”的狀態。比如，不讓孩子玩遊戲、讀閒書，耽誤了功課；不讓孩子假期去度假，抓緊時間趕緊追上去；不讓孩子發展自己的業餘興趣，等考好了再畫畫、唱歌……

總之，孩子的教育都是以“成績”爲指揮棒，全家人都圍繞着“成績”團團轉。

然後，你就會發現，家長特別關心考試的標準，如果有消息說，要改革考試標準了，某某加大寫作的分值了，他就馬上會讓孩子趕緊補上寫作的課程，某某學科要加大聽力的分值了，他就會讓孩子趕緊去訓練聽力……而只要是考試不考的題目，甚至是科目，堅決不能佔用孩子的時間。

久而久之，孩子的評價體系，就變成了“唯分數論”。

其實世界上有很多的國家，給孩子的考覈是針對每個孩子的學習情況進行的，目的也是爲了幫助孩子如何進一步提高。

芬蘭的老師，在課堂上會拿出三份題目，讓孩子自己去選擇。當孩子輕鬆地完成了一份簡單的之後，還可以自己去選擇難度更高一些的。

也就是說，通過孩子自己對自己的檢測，來真實地瞭解孩子水平。從而，針對每個孩子的情況，進行分組的學習，佈置不同的任務。最後的目的，就是幫助每個孩子在自己原有的水平上不斷提高。

如果，我們的考試是這樣的形式、這樣的目的，我就願意也贊成考試。因爲，這樣考試出來的成績，只對我自己有意義，而且，是幫助我更好學習的。

當然了，這樣的考試在目前的中國，還是近乎於癡人說夢的。那麼，我們的家長，就要特別清晰地知道，你的孩子的成績，到底意味着什麼。

我想，就算我們現在的選拔機制還是唯分數論的，作爲家長，也沒必要太過緊張。因爲，一個孩子如果真正熱愛學習，就算沒有進入到所謂的中國名校，也有很多的國內國外的學校可以上。

甚至，只會考試的孩子，去上國外的大學反倒是很難適應——這一點我就不展開講了，很多教育專家都做了很詳盡的研究。

所以，無論孩子的成績好還是不好，只要孩子能夠一直都保持“熱愛學習”的狀態，家長就算是盡到責任了。反之，如果孩子的成績還可以，但已經開始厭惡學習了，那麼，家長應該反省自己在教育上出現的偏離。

興趣如果高於成績可以當飯喫嗎？

如果家長過了“成績焦慮”這一短期考驗，就要面臨着“興趣”這一中期考驗了。

我知道，很多家長無論嘴裏怎麼說“孩子喜歡什麼就發展什麼”，但心裏總會有自己的“興趣高下”之分的。

這和家長自身的人生經歷、職業發展都有深切的關係，這無可厚非，非常正常。但是，家長對孩子未來發展的方向，是擁有“建議權”還是“決定權”呢？這就很值得商榷了。

編輯

更大的格局是生存和幸福的必須

我們再說說家長格局。

這裏所說的格局，並不專屬於大城市、收入高、學歷高的家長，任何對人生理解足夠樸實的家長都可以也都應該擁有這樣格局。

所以啊，這個格局，更多的是指家長爲人處世的準則，也就是我們常說的價值觀。

很神奇的是，當家長的價值觀正確的時候，很多孩子在小的時候，成長的經歷中，會顯得比較單純，甚至有點兒傻，會經常喫虧。但是，放長遠裏看，這些孩子往往會發展得很好，取得很大的人生成就，生活也過得很幸福。

當我們把格局定義於對人生，對世界的理解的時候，就給很多家長減少心理上的壓力了。

有人說，說到格局，難道不應該是知識更深厚，視野更寬廣，才能擁有更大的格局嗎？其實還真不是。有的人都讀到名校的博士了，都在世界五百強工作了，都在美國定居了，依然會讓孩子去鑽營取巧，做一個“精緻的利己主義者”。這樣的例子，可謂不勝枚舉。

真正的大格局，是經受時間考驗的，是適應不同時代的，是可以應對人生跌宕起伏的……

而擁有這樣大格局的家長，其實可以是生活在任何一個城市、鄉鎮、農村，從事科技、教育、文化、服務、經營店鋪、開飯店、做裁縫、種植果園等等，任何一種行業；擁有博士、碩士、學士，或者沒有上過大學，只會簡單的閱讀，甚至沒有什麼文化的——任何一位家長。

最後，關於家長可以給孩子什麼樣的教育，也就有答案了：

這就是家長能夠給孩子的最好的教育，而且，每個家長其實都可以做得到。

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