每日一练丨教招、教资练习题（11.9）

　　教师招聘每日一练笔试练习题（11.9）

　　每日一练

　　1.“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”、“量体裁衣”反映了人的发展的( )。

　　A.阶段性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.个别差异性

　　2.老李和他老伴年轻时都曾是大学生，结果他们的子女学习都很好，也都考上了大学，其原因在于( )。

　　A.遗传、文化、家庭教育、主观能动性的共同作用

　　B.遗传、文化、家庭教育、学校教育的共同作用

　　C.遗传、环境、学校教育、主观能动性的共同作用

　　D.遗传、环境、家庭教育、主观能动性的共同作用

　　3.下列哪些方面完全由遗传基因决定( )。

　　A.性别，容貌，智力

　　B.肤色，眼睛的颜色，个性

　　C.眼睛颜色，头发颜色，肤色

　　D.智力，个性，气质

　　4.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华去其糟粕，这说明教育对文化具有( )。

　　A.继承功能

　　B.传递功能

　　C.选择功能

　　D.创新功能

　　5.下列不属于校园文化特征的一项是( )。

　　A.互动性

　　B.渗透性

　　C.激励性

　　D.传承性

　　6.遗传在人的发展中(多选题 )。

　　A.起决定作用

　　B.不起作用

　　C.起物质前提的作用

　　D.起提供可能性的作用

　　7.与一般教育活动相比，学校教育的特殊主要体现在(多选题 )。

　　A.以提高效率为目的

　　B.由专职机构和专职人员来承担实施

　　C.有一定的规章制度

　　D.目的性、组织性、计划性较强

　　8.学生身心发展的顺序性和阶段性的特点，要求教育工作必须做到(多选题)。

　　A.由浅入深

　　B.由易到难

　　C.由抽象到具体

　　D.由低级到高级

　　9.身心发展的多因素相互作用论认为人的发展是个体内在因素与外部环境相互作用的结果，这是一种辩证唯物主义的观点。(判断题)

　　10.一个国家的教育完全由其政治经济制度决定。(判断题)

　　参考答案及解析

　　1.【答案】D。中公讲师解析：本题考查的是人的身心发展规律。人的身心发展存在个别差异性，因此要因材施教，也就是题干中所说的“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”、“量体裁衣”。

　　2.【答案】C。中公讲师解析：影响个体身心发展是由遗传、环境、学校教育、主观能动性的共同作用。

　　3.【答案】C。中公讲师解析：遗传基因决定从上代继承下来的生理解剖上的特点，如性别、肤色、体态、感官和神经系统等的特点。智力、个性受多方面因素的影响，如遗传和环境。

　　4.【答案】C。中公讲师解析：教育对文化的影响体现在教育可以传递、保存文化;传播、交流文化;选择、提升文化;更新、创造文化。题干中取其精华、去其糟粕体现了教育可以选择、提升文化。

　　5.【答案】C。中公讲师解析：(1)互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。(2)渗透性。校园文化，像和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。(3)传承性。校园文化应体现校园精神和风貌，既要反映社会主义的时代精神，又要继承民族的、本地区、本学校的优良文化传统，并有所发展和创新，从而使之具有独特、持久的历史效应。

　　6.【答案】CD。中公讲师解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性;遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。故本题答案为CD。

　　7.【答案】BCD。中公讲师解析：学校教育在人发展中的特殊功能，学校教育属于一种特殊的社会环境，它具有极大的人为性。具有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。学校教育表现在：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　8.【答案】ABD。中公讲师解析：人身心发展发的顺序性和阶段性要求教师在教学过程中应该由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象、由低级到高级进行教育工作。

　　9.【答案】√。中公讲师解析：多因素相互作用论认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。

　　10.【答案】×。中公讲师解析：教育是一门独立的社会活动，除了受一定的政治经济制度、生产力和社会意识形态影响、决定、制约外，还有其自身的特点，具有相对独立性。

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　　教师资格每日一练笔试练习题（11.9）

　　每日一练

　　1.某班在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。老师很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后腿，这几位后进生却不服。作为教师，下列方式处理不当的是( )。

　　A.老师要主动承认自己的问题，做好敢于承担责任的表率

　　B.教育学生勇于承担责任

　　C.批评其他学生的过失，禁止学生推卸责任

　　D.让学生知道接下来工作怎么做

　　2.某小学一位教师，工作兢兢业业，认真负责，但对学生要求非常严厉，课堂上如果有学生在黑板上演示题目出错，就会严厉训斥。最严重的一次他一怒之下竟拽着学生的头发往黑板上撞。老师的做法违背了( )的职业道德规范。

　　A.爱岗敬业

　　B.终身学习

　　C.尊重家长

　　D.依法执教

　　3.“好学不倦”“努力精通业务”“精益求精”是教师职业道德中( )在实践中的具体要求。

　　A.依法执教

　　B.廉洁从教

　　C.严谨治学

　　D.团结协作

　　4.小红是一名小学六年级的学生，其数学成绩不佳。经过努力，她的数学成绩突飞猛进，考了很高的分数。数学老师认为她的成绩是抄袭所得，并在课堂上公开讲：“你的成绩不属实。”这位老师的行为( )。

　　A.违背了尊重学生的要求

　　B.违背了依法执教的要求

　　C.有益于对学生进行因材施教

　　D.有益于客观公正的评价学生

　　5.沙眼是小学生常见的传染病之一，预防沙眼的重点是做好( )。

　　A.个人卫生

　　B.环境整洁

　　C.群防群治

　　D.后期治疗

　　6.当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取的措施是( )。

　　A.电话通知家长，告知具体情况

　　B.送校医务室或附近医院就诊

　　C.卧床休息，适当减少饮水和进食量

　　D.按摩并热敷受伤的部位

　　7.一个小学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是( )。

　　A.学习困难综合症

　　B.焦虑反应

　　C.厌学症

　　D.强迫症行为

　　8.小学生出现教师期待的行为后，教师发给学生小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是( )。

　　A.行为塑造法

　　B.代币奖励法

　　C.自我控制法

　　D.系统脱敏法

　　9.我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心……是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种( )。

　　A.说服教育

　　B.情感陶冶

　　C.榜样示范

　　D.实际锻炼

　　10.三年级(2)班的摄影小组举办摄影大赛，属于学生课外活动中的( )。

　　A.体育活动

　　B.学科活动

　　C.文学艺术活动

　　D.科技活动

　　1.【答案】C。中公讲师解析：在班级学生士气低落，评选优秀班级连连受挫的时候，教师不应一味的批评学生，而是应该自己主动承担责任，并为学生指明未来发展的方向。

　　2.【答案】D。中公讲师解析：教师应学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

　　3.【答案】C。中公讲师解析：题干描述的是严谨治学的要求。

　　4.【答案】A。中公讲师解析：数学老师的做法不正确，没有做到尊重学生。

　　5.【答案】C。中公讲师解析：预防沙眼的重点是做好群防群治。

　　6.【答案】D。中公讲师解析：对待摔伤的学生，应该实施冷敷，以避免皮下组织出血。

　　7.【答案】D。中公讲师解析：强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。

　　8.【答案】B。中公讲师解析：代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。

　　9.【答案】B。中公讲师解析：从“入芝兰之室，久而自芳也”可看出本题选B。情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法。

　　10.【答案】C。中公讲师解析：文学艺术活动以培养学生的兴趣爱好和发展他们对美的鉴赏、创造能力为主要目的。

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