先睹爲快 | 19年秋教材全國大改革:部編版(4-6)年級語文教材目錄,看看有哪些新變化
摘要:統編教材採用“雙線”組織單元結構,一條線是“人文主題”線,一條是“語文要素”線,從單元導語、課後習題、交流平臺、詞句運用,作爲一個整體來統一安排,體現目標的層次性和循序漸進的螺旋式上升過程。博覽羣書是培養孩子語文素養基本功之一,甚至可以說閱讀是語文學習的根本。
先睹爲快
部編版4-6年級上下冊語文
先睹爲快:部編版(4-6)年級語文教材目錄
2019年秋,全國九年義務教育階段將統一使用統編版(1-9)年級最新教材。雖然到目前爲止,教材還沒有最終定稿,但審校稿早已在坊間廣爲“流傳"。
最近,我把統編版(1-9)年級語文教材目錄進行了細緻地梳理。縱觀統編教材,在”立德樹人“這一個根本主旨的基礎上,把語文學習向課外閱讀延伸,向語文生活延伸,重視語文核心素養,重建語文知識體系。
統編教材採用“雙線”組織單元結構,一條線是“人文主題”線,一條是“語文要素”線,從單元導語、課後習題、交流平臺、詞句運用,作爲一個整體來統一安排,體現目標的層次性和循序漸進的螺旋式上升過程。做到一課一得,習得閱讀技能。
部編版四年級上冊教材目錄(送審版)
四上 |
第一單元 |
1.觀潮 2.走月亮 3※. 現代詩二首 秋晚的江上 花牛歌 4※.繁星 口語交際:我們與環境 習作:推薦一個好地方 語文園地一 漢江臨泛/(唐)王維 鹿柴/(唐)王維 |
第二單元 |
學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。(清)陳獻章 5.小田鼠弗雷德裏克 6.蝙蝠和雷達 7.小電影院 8※.呼風喚雨的世紀 習作:小小“動物園” 語文園地二 |
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第三單元 |
人情練達即文章,處處留心皆學問。(《紅樓夢》) 9.古詩三首 暮江吟/(唐)白居易 題西林壁/(宋)蘇軾 雪梅(梅雪爭春未肯降)/(宋)盧鉞 10.爬山虎的腳 11.蟋蟀的住宅 口語交際: 愛護眼睛,保護視力 習作:寫觀察日記 語文園地三 |
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第四單元 |
12.盤古開天地 13.精衛填海 14.普羅米修斯 15※.女媧補天 習作:我和過一天 語文園地五 嫦娥/(唐)李商隱 快樂讀書吧:很久很久以前《山海經》 |
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第五單元 |
16.風箏 17.麻雀 習作例文: 小木船 爬天都峯 習作:生活萬花筒 |
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第六單元 |
18.牛和鵝 19.和時間賽跑 20.滴水之恩 口語交際:安慰 習作:多彩的活動 語文園地六 |
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第七單元 |
天下興亡,匹夫有責。(清)顧炎武《日知錄·正始》 21.古詩三首 出塞/(唐)王昌齡 涼州詞/(唐)王翰 夏日絕句/(宋)李清照 22.爲中華之崛起而讀書 23※.梅蘭芳蓄鬚 24※.延安,我把你追尋 習作:寫信 語文園地七 別董大/(唐)高適 |
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第八單元 |
25.王戎不取道旁李 26.西門豹 27※.故事二則 扁鵲治病 紀昌學射 口語交際:講歷史故事 習作:我的心兒怦怦跳 語文園地八 |
部編人教版四年級下冊教材目錄(送審版)
四下 |
第一單元 |
1.古詩詞三首 宿新市徐公店/(宋)楊萬里 四時田園雜興/(宋)范成大 清平樂·村居/(宋)辛棄疾 2.鄉下人家 3.天窗 4※.三月桃花水 口語交際:轉述 習作:我的樂園 語文園地一 |
第二單元 |
5.琥珀 6.飛向藍天的恐龍 7.新奇的納米技術 口語交際:說新聞 習作:我的奇思妙想 語文園地二 竹枝詞/(唐)劉禹錫 快樂讀書吧:十萬個爲什麼 |
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第三單元 |
8.短詩三首 繁星(七一) 繁星(一三一) 繁星(一五九) 9.綠 10.白樺 11※.在天晴了的時候 綜合性學習:輕叩詩歌大門 語文園地三 |
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第四單元 |
12.貓 13.母雞 14.白鵝 習作:我的動物朋友 語文園地四 蜂/(唐)羅隱 |
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第五單元 |
15.海上日出 16.記金華的雙龍洞 習作例文: 頤和園 七月的天山 習作:遊 語文園地五 |
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第六單元 |
17.小英雄雨來 18※.我們家的男子漢 19※.冰雕 口語交際: 朋友相處的祕訣 習作:我學會了 語文園地六 獨坐敬亭山/(唐)李白 |
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第七單元 |
20.古詩三首 芙蓉樓送辛漸/(唐)王昌齡 塞下曲(夜黑雁飛高)/(唐)盧綸 墨梅/(元)王冕 21.文言文二則 囊螢夜讀 鐵杵成針 22.“諾曼底”號遇難記 23※.記張自忠將軍 口語交際:自我介紹 習作:我的“自畫像” 語文園地七 |
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第八單元 |
24.寶葫蘆的祕密 25.巨人的花園 26※.海的女兒 習作:故事新編 語文園地八 |
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五上 |
第一單元 |
1.白鷺 2.落花生 3.桂花雨 4※.珍珠鳥 口語交際:制定班級公約 習作:我的心愛之物 語文園地一 黃鶴樓送孟浩然之廣陵/(唐)孟浩然 |
第二單元 |
5.搭石 6.將相和 7.什麼比獵豹的速度更快 習作:“漫畫”老師 語文園地二 |
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第三單元 |
8.獵人海力布 9.牛郎織女(一) 10※.牛郎織女(二) 口語交際:講民間故事 習作:縮寫故事 語文園地三 乞巧/(唐)林傑 |
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第四單元 |
11.古詩三首 示兒/(宋)陸游 題臨安邸/(宋)林升 已亥雜詩/(清)龔自珍 12.少年中國說 13.圓明園的毀滅 14※.木笛 習作:二十年後的家鄉 語文園地四 |
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第五單元 |
15.太陽 16.松鼠 習作例文: 鯨魚 風向袋的製作 習作:介紹一種事物 |
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第六單元 |
17.慈母情深 18.父愛之舟 19※.“精彩極了”和“糟糕透了” 口語交際:父母之愛 習作:我想對您說 語文園地六 |
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第七單元 |
20.古詩詞三首 山居秋暝/(唐)王維 楓橋夜泊/(唐)張繼 長相思/(清)納蘭性德 21.四季之美 22.鳥的天堂 23※.月跡 習作:即景 語文園地七 漁歌子/(唐)張志和 |
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第八單元 |
24.古人談讀書 25.憶讀書 26※.我的“長生果” 口語交際:我最喜歡的人物形象 習作:推薦一本書 語文園地八 觀書有感(昨夜江邊春水生)/(宋)朱熹 |
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五下 |
第一單元 |
1.古詩三首 四時田園雜興)/(宋)范成大 稚子弄冰/(宋)楊萬里 村晚/(宋)雷震 2.冬陽·童年·駱駝隊 3.祖父的園子 口語交際:走進他們的童年歲月 習作:那一刻,我長大了 語文園地一 長歌行/《漢樂府》 |
第二單元 |
4.草船借箭 5.景陽岡 6※. 猴王出世 7※.寶黛初會 6.j q x 口語交際: 我們都來演一演 習作:寫讀後感 語文園地二 鳥鳴澗/(唐)王維 快樂讀書吧:讀古典名著,品百味人生 |
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第三單元 |
綜合性學習: 遨遊漢字王國 漢字真有趣 我愛你,漢字 |
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第四單元 |
赴戍登城口占 (清)林則徐 8.古詩三首 涼州詞/(唐)王之渙 送元二使安西/(唐)王維 秋夜將曉出籬門迎涼有感/(宋)陸游 9.軍神 10※.清貧 11※.無名島 習作:他陶醉了 語文園地四 95.蟬/(唐)虞世南 96.寒菊/(宋)鄭思肖 |
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第五單元 |
12.人物描寫一組 摔跤 他像一棵挺脫的樹 兩莖燈草 13.刷子李 習作例文: 我的朋友容容 小守門員和他的觀衆們 習作:把一個人的特點寫具體 |
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第六單元 |
14.自相矛盾 15.田忌賽馬 16.跳水 習作:神奇的探險之旅 語文園地六 |
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第七單元 |
17.威尼斯的小艇 18.牧場之國 19※.金字塔 金字塔夕照 不可思議的金字塔 口語交際:我是小小講解員 習作:中國的世界文化遺產 語文園地七 鄉村四月/(宋)翁卷 |
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第八單元 |
20.楊氏之子 21.手指 22※.童年的發現 口語交際:我們都來講笑話 習作:漫畫的啓示 語文園地八 |
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六上 |
第一單元 |
1.草原 2.草蟲的村落 3.古詩詞三首 宿建德江/(唐)孟浩然 六月二十七日望湖樓醉書/(宋)蘇軾 西江月·夜行黃沙道中/(宋)辛棄疾 4※. 花之歌 習作:變形記(自述) 語文園地一 過故人莊/(唐)孟浩然 |
第二單元 |
5.七律·長征 6.狼牙山五壯士 7.開國大典 8※.燈光 口語交際:演講 習作:記一次遊戲 語文園地 |
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第三單元 |
9.竹節人 10.宇宙生命之謎 11※.故宮博物院 1習作:讓生活更美好 語文園地三 春日/(宋)朱熹 |
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第四單元 |
12.橋 13.窮人 14※.在柏林 口語交際:請你支持我 習作:筆尖流出的故事 語文園地四 回鄉偶書/(唐)賀知章 快樂讀書吧:笑與淚,經歷與成長 |
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第五單元 |
15.夏天裏的成長 16.盼 習作例文: 爸爸的計劃 小站 習作:圍繞中心意思寫 |
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第六單元 |
17.古詩三首 浪淘沙/(唐)劉禹錫 江南春/(唐)杜牧 書湖陰先生壁/(宋)王安石 18.只有一個地球 19※.這片土地是神聖的 20※.青山不老 口語交際:意見不同怎麼辦 習作:學寫倡議書 語文園地六 |
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第七單元 |
21.文言文二則 伯牙鼓琴 書戴嵩畫牛 23※.京劇趣談 口語交際:聊聊書法 習作:我的拿手好戲 語文園地七 |
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第八單元 |
24.少年閏土 25.好的故事 26※.我的伯父魯迅先生 27.有的人——紀念魯迅有感 習作:有你,真好 語文園地八 |
部編版六年級次下冊教材目錄(送審版)
六下 |
第一單元 |
1.北京的春節 2.臘八粥 3.古詩三首 寒食/(唐)韓翃 迢迢牽牛星/《古詩十九首》 十五夜望月/(唐)王建 4※.藏戲 習作:家鄉的風俗 語文園地一 遊子吟/(唐)孟郊 |
第二單元 |
5.魯濱孫漂流記 (梗概+節選) 6※.騎鵝旅行記(節選) 7※.湯姆·索亞歷險記 口語交際:同讀一本書 習作:寫作品梗概 語文園地二 快樂讀書吧:漫步世界名著花園 |
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第三單元 |
8.匆匆 9.那個星期天 習作例文: 別了,國語課 小橋流水人家 習作:讓真情自然流露 語文園地三 《天淨沙·秋思》(元)馬致遠 |
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第四單元 |
過零丁洋 (宋)文天祥 10.古詩三首 馬詩/(唐)李賀 石灰吟/(明)于謙 竹石/(清)鄭燮 11.十六年前的回憶 12.爲人民服務 13.金色的魚鉤 口語交際:即興發言 習作:心願 語文園地四 |
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第五單元 |
14.文言文二則 學弈 兩小兒辯日 15.表裏的生物 16.真理誕生於一百個問號之後 17.150年後,我們這樣上學 口語交際:辯論 習作:插上科學的翅膀 語文園地五 |
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第六單元 |
綜合性學習: 難忘小學生活 回憶往事 依依惜別 古詩詞誦讀 1采薇(節選)/《詩經·小雅》 2春夜喜雨/(唐)杜甫 3江畔獨步尋花/(唐)杜甫 4早春呈水部張十八員外/(唐)韓愈 5江上漁者/(宋)范仲淹 6泊船瓜洲/(宋)王安石 7遊園不值/(宋)葉紹翁 8卜算子·送鮑浩然之浙東/(宋)王觀 9 浣溪沙(遊蘄水清泉寺)/(宋)蘇軾 10 清平樂·春歸何處/(宋)黃庭堅 |
語文學習需要做的事情:閱讀、背誦、日記、生活、作文
對於學好語文,提供以下幾點建議:除了字、詞、句、章等基礎的識記知識掌握之外,還要做好以下幾點:
1. 大量閱讀。
博覽羣書是培養孩子語文素養基本功之一,甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明,學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用,遠遠大於機械的寫作訓練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累:語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞,在閱讀理解方面有傑出的見地,在說話方面有超出他人的見識等。總之,他們由於見多識廣而語文根底厚實。
根據孩子的年齡特點,在低年級,推薦給他們一些民間故事,童話故事,寓言故事等來讀;在中高年級,推薦一些兒童文學,雜文隨筆,報刊雜誌,科幻漫畫,歷史名着,文學名着,名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀,並且取消種種人爲的限制,允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍,從中汲取自己所需要的營養。理解能力是一種語文素養,它不會像識記能力那樣易於形成,需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文,對提高理解能力很有幫助,比如《魯迅文集》,《讀者》雜誌對培養這些能力和素養都很有幫助。
博覽羣書不但是孩子語文素養的基本功之一,而且是孩子成材的一個重要條件。因爲豐富的知識是創造力必不可少的一個條件,也是見識增長,智慧來源的途徑之一。
這裏需要強調一點:孩子在成長的過程中一定不能遠離名著,培養孩子閱讀經典名著要從小引導,循序漸進。譬如,在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫,小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中,就應該接觸原著。我們建議一個孩子從小學到高中畢業閱讀的課外書最低應該在500本之上,最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各業的人物傳記,來奠定孩子人生觀、價值觀、世界觀的基礎。同時要注意不但要閱讀,而且要寫讀書筆記或者書評。
2. 背誦經典。
背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一,中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞,25首白話詩歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的現代白話文(每篇800到1000多字),200多條古今中外格言警句。那麼,他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前,讓孩子記誦大量的語言精華,那麼,這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空,讓他們在書中與歷史對話,與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎,將來孩子就很難成爲高尚的、文明的,具有創造性的現代人。
3. 養成寫日記的習慣。
日記能培養孩子的觀察能力,思考能力,分析辨別能力,增強孩子的自我約束力,提高孩子的文字表達能力和自我反省能力,更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進,開始可以寫短些,每天一、兩句,到每天三、五行,慢慢提高增長。內容也不拘格,什麼都可以寫,想象的,現實的,國內的,國外的,上至天文,下至地理,大到國家大事,小到雞毛蒜皮等等,要做到有聞必記,有爲必記,有見必記,有感必記。但一定不能出現三天打魚,兩天曬網的現象,哪怕一兩句也要寫上,寫得荒誕一點,不合常規也行,但必須要寫下去,目的是爲了習慣的養成,終止了,就前功盡棄了。
4.超越課堂,走進社會生活。
要孩子懂得:課堂小天地,天地大課堂。語文學習應該在課堂上,但絕對不是隻靠課堂就能學好的,生活也是語文學習的課堂,語文學習還要在廣闊的天地中,引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界,去直面精彩紛呈的生活場景,開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅遊、看展覽、做採訪、搞調查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界裏,懂得我們生活在奇妙的大自然裏,生活在多變的信息社會中,感受人世間的愛與恨,美與醜。
5. 寫好作文。
作文是需要靈性的,是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力,世界各國的學校都非常重視,例如美國從小學開始,寫作就是孩子們的必修課,到博士畢業都是如此。
那麼怎麼樣才能寫好作文呢?我們提供建議如下:
一、能說出來就能寫出來。
我口表我心,我手寫我口,就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”,把它寫在紙上就是“文”,怎麼想,就怎麼說,怎麼說,就怎麼寫;大人有大人的想法和說法,孩子有孩子的想法和說法,不同的人都有各自的想法和說法,所以每個人寫出來的文章都不一樣,這就是寫作的祕訣。
二、讓孩子用自己的語言寫。
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎麼寫,就怎麼寫,不要給與過多的約束和限制,不要給予太多的標準,不能把大人自以爲是更有“意義”和“價值”的東西強加在他們頭上,最需要的是寬容。忠實自己的心靈和生活,是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子,多用白話,多用具體事例,少用概括性句子,多采用描述性語言。做人要直,作文要曲。
三、模仿中創新。
人類能借助模仿而飛快地學習。特別是孩子,他們非常善於在模仿中學習,如果不許模仿,他們一定舉步維艱。剛開始的所謂臨摹,可以以記人家的結構爲主,猶如偷學了幾招花拳繡腿,當然,臨摹“結構”學的是招式,偷的是初級功法。臨摹“構思”和“角度”,學的是配方,偷的是中級功法。臨摹人家的“思維方式”,學的是精髓,偷的是高級功法。在模仿中要有創新,還應教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣,並不困難,只要對生活的態度不粉飾、不矯情,坦誠地去表現、體味、感悟、剖析生活,特別是自己最熟悉和最有興趣表現的生活,就可以了。讓孩子學會把自己的觀察思考整理整理寫下來。看、想、寫,往復運動,盤旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了,思考可以帶動對生活的構思和表達。
四、給孩子展示和被認可的機會。
宏湖是北京某報社的一位編輯,他向鄰居高二學生吳菲約稿,沒想到吳菲“作文在班裏較差”,但是因爲稿源奇缺,他還是說服吳菲花了三天的時間寫了一篇稿子。後經他的“潤色”,文章登出來了,稿費也同時算出來,1600字的文章共得25元稿費。他想不管吳菲文章寫得好賴,畢竟耗時三天啊,25元稿費確實太少了,就自己又貼上15元,湊了個40元的整數給吳菲送去。誰知從那以後,吳菲就像一個上了發條的機器,拼命寫稿,不但是一個優秀小作者,而且在2002年的高考中,以674分的總成績考取了北京大學中文系。
孩子之所以不喜歡寫作文,不是因爲他寫得不好,而是因爲教育者缺少一顆寬容的心,缺少一顆發現優秀的心,缺少一顆善於激勵和欣賞的心!他們往往“只顧到學生的作文,而忽視了作文的學生。”在一定意義上教育者不應該把力量都放在“指導”孩子如何寫作文上,而應該研究如何給孩子展示和被認可的機會,即研究如何“發表”這些作文。“發表”是廣義的,哪怕只是當衆念一念,“製作精品作文集”、“內部出版”等都是發表。“發表”——給孩子展示和被認可的機會是最強勁的推動力。只要公開發表過一次作文,從此就會改變孩子對作文的態度。作文的持續熱情和靈感,很大部分是靠“發表”運轉起來的。
五、多練多改。
巴金說:“只有寫,才能寫出好文章。”魯迅說:“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最後一個步驟,並且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。
六、素材積累。
引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑,運用各種方法蒐集生活中的材料。生活是寫作的源泉,要讓孩子多體驗生活。寫作成功祕訣在於寫熟悉的事,寫具體的事,寫感動自己的事,寫自己喜歡的事,寫自己體驗嘗試實踐過的事。閱讀是寫作的基礎。多讀名家之言,多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括爲以下三點:A觀察,B閱讀,C體驗。
七、多觀察生活,體驗生活。
A、讀萬卷書,行萬里路,做萬件事。概括起來說,要寫好作文要做好以下四點:A、玩中豐富自己的人生實踐證明,會玩的人往往容易取得成功,科學史上許多重大的發明,都和玩有關係哦。愛玩瓶瓶罐罐的愛迪生成了大發明家,終身玩炸藥的諾貝爾成了大化學家。而那些文學家、大詩人呢,似乎個個都是旅行家,遊山玩水,寫出了精美的散文、遊記。所以,寫好作文的第一祕訣——會玩。玩的豐富多彩一些,自然比閉門不出好得多了。
B、讀中豐富自己的情感。立品同白玉,讀書上青雲。愛讀書的孩子,沒有壞孩子。所以,寫好作文的第二祕訣——多讀。精讀與泛讀像結合,深度與廣度相結合,變他人所知爲自己所知,充實自己的頭腦,豐富自己的情感。
C、思中激發創造的靈感。魯迅先生說過:“一味只讀,就變成了書櫥。”這就是孔子警示我們的“學而不思則罔”。只有在經歷了、閱讀了之後深入地思考,纔會不斷激發創作的靈感,使自己文思泉湧。所以,寫好作文的第三祕訣——會思。
D、寫好表達自己的情感。“好腦子不如爛筆頭”。清朝唐彪寫過《文章惟多做始能精熟》,穩重強調了多做文章的妙處:“多讀乃藉人之功夫,多做乃切實求己功夫,其益相去遠矣。”由此可見,多寫,把生活中的點點滴滴記錄下來,才能鍛煉出良好的表達能力。
寫好,作文的最大祕訣——多寫。
玩的、讀的、想的,如實地記下來,加以真情的抒發,就是好作文吧。語文素養與能力的培養,一定要注重培養孩子閱讀理解和寫作能力。例如:美國的教育就非常注重孩子閱讀理解與寫作能力的培養與訓練。這兩方面是培養孩子獨立思考能力,特別是批判性思考和創新能力的重要手段之一。
文章來源自網絡,版權歸屬原作者。