摘要：幼儿园制定出台了相应的教职工素质教育工作评估质量评价方案涵盖了以“兴致”为宗旨，注重情感投入、以“尊师”为动力，强化情感投入、以“爱幼”为己任，着力情感投入、以创设氛围为手段，培养情感投入的基础四大方面评价指标并且结合移动多元化本质安全技术。通过以幼儿园园长综合评估制定将对幼儿园各级管理感情投入的要求，教职工进行定期或不定期通过移动本质安全技术随时随地进行了解，根据系统累计得分，确定各级管理者与教职工、学龄前儿童对园长感情投入的等级，进而进行评估。

情感是人们对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验，幼儿园要完成培养人才的目标，就得采取各种管理措施。从现代教育手段来看，符合科学性、特色性、序列性、实用性的幼儿园管理制度固然重要，而为一园之魂的园长，在幼儿园管理中注重情感投入是决不可少的一环。

信息也是幼儿园领导进行决策，调控工作的主要依据，可着重抓好两个方的工作。一是定期信息管理，如园长深入班级和年级组，单元和期中、期末学龄前儿童水平检测，教研组长和年级组长汇报会与教师及学龄前儿童打成一片；二是不定期信息管理，如幼儿园园长深入所有课、早读、卫生清扫、各类学科活动、教案等检查情况和家长、社会的反映等等，广大园长在幼儿园管理中都能多一点感情投入，少一点长官意志，那么兴园之日会早日到来。

在这项管理工作中，要抓住本质，做到具体情况具体分析，认真解决问题，大力表彰评估质量。又如当前幼儿园管理的热点课题——“注重感情投入”问题，它的理论研究和实验成果常见诸报章，信息传来，犹如雪中送炭，一旦为我所用，立即产生借鉴效应，何乐而不为？因此，幼儿园要把搜集信息当作一项重要而经常的任务，采取得力措施抓紧抓好。幼儿园制定出台了相应的教职工素质教育工作评估质量评价方案涵盖了以“兴致”为宗旨，注重情感投入、以“尊师”为动力，强化情感投入、以“爱幼”为己任，着力情感投入、以创设氛围为手段，培养情感投入的基础四大方面评价指标并且结合移动多元化本质安全技术。

一、建立制度保障体系通过广开信息渠道。

借鉴经济工作的管理经验，实行评估制度。加强感情投入管理，首先要健全有效运转的目标感情投入管理系统，即指挥系统和反馈系统。

建立感情投入管理指挥系统。在园长领导下，由教导主任、教研组长和年级组长组成教学管理指挥系统、负责计划、组织、指挥、协调和评价目标教学工作。可以成立由园长牵头的目标教学实验课题领导小组，实行分块管理、分级指导、逐层反馈、定期总结。还要制定目标教学的总体规划和一整套制度，通过教导处对教研组、年级组的指导、督促、检查，将感情投入管理创造性地运用到教学实践中。

建立感情投入管理反馈系统。它的职能是及时、准确地向指挥中心提供计划决策实施情况的反馈信息，以便对目标教学过程的各个环节进行调节与控制。这样可以掌握第一手材料和可靠的反馈信息，及时做出准确、适当的调整，并为园长做出新的决策提供依据。

移动多元化本质安全技术就是利用大数据、云技术、互联互通技术、物联网、数据库连接，能随时随地了解感情投入质量，得到一定评估为下一步规划提供数据依据。通过移动多元化本质安全技术，从点到线，线到面，面到体的全方位立体地密切外界联系，特别与是周边县、市的幼儿园建立起协作的幼儿园际关系，互通情报，交换有无，增进友谊，构成移动多元化本质技术网，尤其要通过这是时代的呼唤，就是感情投入管理指挥系统新时代的模型也是争创一流名幼儿园的需要。能起到一是强化目标考核，把各项规章制度的要求，按目标教学要求逐项分解，具体可行，便于操作和检查。

二、强化量化达标，坚持定性与定量相结合，以定量为主。

感情投入管理区别于其它管理的显著特征，是它重视对上下关系融洽过程的管理，即重视对人际关系形成的各个环节的管理。加强感情投入为常规管理，可以克服随意性和无组织性的状态，从而保证目标教学工作正常运转。评价是感情投入的动力系统和调控系统，它作用于从感情投入融洽各层面的关系目标开始的整个管理过程。

园长建立感情投入的反馈——调控机制，形成完整的感情投入常规性的评价体系。从感情投入目标的设计、感情投入内容的处理、感情投入过程的调控、感情投入方法的选择、感情投入双方的态度、教师素质的体现、认知与操作目标达成度、情感目标达成度等方面进行评定。为每个目标的各个层次都确定了目标值，根据考核得分确定工作达到的等级；利用移动多元化本质安全技术，幼儿园务须高度重视信息资源，为做好这一工作，有必要在组内增设一名引导员，压担子，尽素质，留心广泛进行搜集，把上级颁布的有关法规，下达的文件、报刊剪辑，以及各级有关学术研讨会、各级教研室传来的教改信息荟萃一总，筛选整理，去伪存真，分类编号，登记造册，入卷存档，供本园教职员工随时查阅考证。

三、按级奖罚。

通过以幼儿园园长综合评估制定将对幼儿园各级管理感情投入的要求，教职工进行定期或不定期通过移动本质安全技术随时随地进行了解，根据系统累计得分，确定各级管理者与教职工、学龄前儿童对园长感情投入的等级，进而进行评估。这一制度的实施，保证了幼儿园园环境的净化、教学秩序的优化和整体文明程度的提高，为内部管理体制的改革提供了成功的经验和借鉴。

通过移动多元化本质安全技术来对幼儿园管理的感情投入质量通过数理统计的实际数据与标准数据进行比对而且还进行本幼儿园历史数据与本年龄段的教学质量数据与同期其他幼儿园感情投入数据进行类比，得出评分价值，形成闭环管理及时将他们优异评估质量和经验载入学幼儿园的《经验集》和《闪光集》得到一定评估为下一步规划提供数据依据。低于相应标准对于感情投入中出现的种种问题，会发出警报，为下一步及其未来提供相应的改进方案，从而达到管理上的正反馈，才能区别对待，扎扎实实地具体帮助，使幼儿园长心悦诚服，不能要求过高，急于求成。要提高幼儿园的凝聚力，通过移动多元化本质安全技术作为信息平台，教师可以通过平台上的设置的一些心理游戏活动来舒缓工作压力，能与领导进行迅速的沟通在平时工作中的意见和建议想法，从而可以更好的良好的工作氛围。提高幼儿园队伍的凝聚力。

四、组织信息交流。

幼儿园应开辟场所进行信息交流，为方便起见，把交流统一到教研活动中去，每次园务会议、党员生活会、团员生活会、例行教研前或后，安排 5 至 10 分钟专门进行，把幼儿园会议和教研基地变为感情投入信息的集传地，以最新信息去激发全园教职工的进取精神，增强敬业信心和使命感。实践表明，只有拥有信息优势，才能优化自我，立足讲台，胸怀学龄前儿童，展望未来，把握时代的脉搏，发挥媒介功能，促进教改上新台阶。

如果我们广大园长在幼儿园管理中都能多一点感情投入，少一点长官意志，勇于探索，不断积累经验，幼儿园在感情投入管理中主要应进行全体人员素质的全面提高的管理，只有这样才能较好地规范教师行为，“高师出高徒”，才能培养出新时代世纪的现代化建设人才，为促进兴园之日何愁无期呢？

根据以上场景回答下列各题：

1、那么在幼儿园管理中，如何注重情感投入？

答：以“兴致”为宗旨，注重情感投入、以“尊师”为动力，强化情感投入、以“爱幼”为己任，着力情感投入、以创设氛围为手段，培养情感投入的基础，在四方面更好注重情感投入。

2、以“兴致”为宗旨，如何注重情感投入？

答：园长是幼儿园工作的“领头雁”，是幼儿园教育改革的“主导演”。作为幼儿园工作的决策者，首先必须树立“依法治园，科研兴教”的思想，要有为官一任、造福一园的信心和决心。良好的外部环境是办好幼儿园，提高质量的物质前提。幼儿园环境建设不论属于物态环境，还是属于非物态环境，都要明确目标要求，落实各项管理措施，有计划地创造有自己特色的、与时代发展合拍的文明园园。要充分地发挥广大教师的积极性和全体学龄前儿童的能动性，形成“共建幼儿园，管理幼儿园，美化幼儿园”的强大合力。要把常抓常新放在首位，把外部环境建设成为师生精神风貌的发源地，把幼儿园办成人才培养的景点，输送人才的主窗口。只有这样，才能兴旺我们的办学事业，才能获得社会各界人士的赏识。

3、以“尊师”为动力，如何强化情感投入？

答：教师都是有较高的文化素养，较好的心理素质。而正是这些特殊因素的影响，使他们产生自尊心理。他们在自尊的心理基础上，要求别人尊重他们的人格，尊重他们的知识，尊重他门的劳动，尊重他们的意见，如果这些需要得不到满足，就会影响他们参与民主管理的积极性，这就要求管理者加强情感投放，俗话说：若要人敬己，先要己敬人。

首先，园长要放下架子，乐于和教师交朋友，这样可以清除教师的心理障碍，架起感情的桥梁。

其次，要充分肯定教师的工作评估质量，及时表扬他们工作中的优点。

再次，要信任和依靠教师，充分发挥他们的主观能动性，让他们在自己的工作范围内有职有权有责。另外，要关心教职工生活，了解他们的甘苦，主动热情地帮他们排忧解难，这样教职工就会从中得到温暖，打心里爱戴园长。还有，对教职工的合理需求应尽量满足，一时因实际情况不能满足的，要晓之以理，只要你时时处处表现出真诚的尊重，每一位教师的情感，一定会得到他们的谅解，这样，以心换心，以情取情，一定会得到教职工情感上的尊重、工作上的支持，一切工作才能顺利完成。

4、以“爱幼”为己任，如何着力情感投入？

答：学龄前儿童是完成学习任务的主体，他们在幼儿园教育的影响下，各种情感如道德感、理智感、美感等都会有进一步的发展。因此，对他们要进一步加强思想教育，并通过思想教育逐步培养他们控制调节自己情感的能力。作为一园之长，要关心爱护每一个学龄前儿童，帮助他们树立正确的人和观、世界观、价值观。在这其中榜样的力量是无穷的，园长的为人师表，严于律己，对学龄前儿童的情感有潜移默化的作用，因此，园长要注重自身职业道德的修养，做学龄前儿童的楷模。对评估质量优异的学龄前儿童要关心，对评估质量差的学龄前儿童更要关心，要使每一个学生都感到幼儿园是一个温暖的大家庭，只有这样，才能使每一个学龄前儿童在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，也只有这样，才能促进教学质量的进一步提高，使广大师生品尝到成功的喜悦。

5、以创设氛围为手段，如何培养情感投入的基础？

答：要激发师生的创造力，必须首先培养他们对幼儿园本身的情感，才能产生创造的欲望，并使之认识其自我价值与创造价值。这里主要指园园内的生活氛围，包括物质环境和精神环境。所谓物质环境就是指园园里的硬件建设，包括宜人的绿化风光科学的园园布局、合理的生活空间等等，让广大师生置身其中，便心旷神怡，顿生喜悦。所谓精神环节主要是指园园的文化建设，包括“文风”建设，健康的师德水平，科学的常规管理，同龄关系，同事关系、师幼关系、高尚的公仆意识。更好的精神环境从客观效果上看，比起物质环境显得更为重要，物质环境可以让师生建立良好的表象意识，而健康的精神环境则可以震撼师生的心灵，从而真切感到社会主义幼儿园的温暖、真情，并产生为之尽职尽力的内在动力。

如果我们广大园长在幼儿园管理中都能多一点感情投入，少一点长官意志，那么兴园之日何愁无期呢？