现在很多高中让任课教师定期参加文化考试，而且还要和学生一起考试，一起在电脑上被阅卷，事后还要在大会上公布分数，大家对此也是莫衷一是，有褒有贬，

我觉得师生同考，对教师的业务能力和教学质量的提高还是有帮助的，但是它的作用也是非常有限的，因为提高教学质量不仅仅和教师的素质有关，更主要的是和学校的制度有关。

我们学校让老师参加文化课考试已经有很多年了，一年要考两次，开始是单独组织老师们参加考试，学校领导监场，考试成绩不公布，但是会作为一年一聘任的依据。这两三年成了让老师和高三的学生一同参加模拟考试，监考老师是其他学科教师，然后统一电脑阅卷，只是不公布分数，只有领导知道具体分数。

被管理者和管理者之间永远是对立关系，从学校领导的立场上出发，是想利用逼迫老师参加高考模拟考试的方式，让老师关注高考、研究高考，提升自己的解题能力和业务素质。作为教师很多题目自己都一知半解，又怎么教会学生呢？教师自己都不会应试，怎么可能教会学生应试呢？我觉得这么考虑，也是无可厚非的，毕竟一所学校如果没有升学率就等于没有发展机会，领导这么要求也是可以理解的。事实证明，和学生同考，的确可以督促教师研究高考，尤其是高一高二的教师也会关注高考的动态，这对教师素质的提升还是有帮助的。

不过，如果想着借此去提升教学质量，我觉得还是有点舍本逐末的，因为一所学校教学质量的提升，不仅和教师素质有关，更主要的学校的制度。据我所知很多超级高中都有一套完善的制度来促进教质量提升。比如教师们通过教研，使用统一教案、统一习题，这样的话，那些些刚走上教学岗位的教师也可以高质量地完成授课任务，起码在知识传递上不会有什么失误；再如，制定各种激励和奖励措施，对成绩优异者予以重奖，刺激教师开展竞争，使出浑身解数来提升成绩；再如细化各种管理措施，既注重过程的把控又关注最终的结果，充分发挥各位老师的特长，做到能者多劳而多得等等。

因此，我觉得凡事没有绝对的好与不好，作为领导者不要把考试当成制裁老师的手段，作为教师也不要把参加考试当成被动应付的无奈，其实一所学校要想发展好，靠的是制度，但也不能不讲人情，领导如果能多为教师着想，既利用制度激发老师工作积极性，又利用人情关怀暖热老师的心，那老师自然也会更加努力工作，即便不参加文化考试，照样也能把成绩提上去。