“你還記不記得我？以前咋削我你還記得不記得？”一段“畢業後，他用耳光報答當年的老師”的視頻在網上熱傳。昨天，欒川縣官方證實了此事，目前警方已立案。

33歲的常某稱打老師時沒喝酒，也沒失去理智，只因20年前，13歲的自己在欒川縣實驗中學讀書時，因家裏沒錢沒權，被該老師任意欺負踐踏尊嚴，多次把他踩在腳底下連踹十幾腳並踹頭，對他的心靈造成了一輩子的傷害。

這樣“解釋”，一部分網友表示不能接受，認爲必須嚴肅依法懲處，但也有很多網友覺得，如果事實屬實，雖然打人在理性上有欠考慮，但從情感上可以理解，甚至有人表示支持，“君子報仇，十年不晚”“打得好”。

老師打學生、踐踏學生尊嚴，當然有錯。但在20年前的師生關係中，體罰還是一種相對“常見”的教育手段，相信很多過來人都有體會。這麼說不是爲老師辯駁，而是說即便當時感到受傷，但隨着時間的流逝，人會逐漸心智成熟，多數人選擇遺忘，或在心裏與老師達成和解。人們願意善意地將體罰行爲解釋爲“對自己好”——這或許也是多數老師的初衷。也有人堅信，現在的成功，離不開當年老師的嚴格管教。很少有人會如常某這般“20年前被欺負，20年後再打回去”。

這固然說明了老師體罰對學生造成的傷害之深、之久，但另一方面也說明，更大的問題還在常某自己。

一個心智成熟的成年人，不應出現這種行爲。暴打老師，只能算是低劣的泄憤。正確的“君子報仇”應該是，通過自身奮鬥，成爲更好的自己。真要維權，也應該是通過教育主管部門、校方，或者大方地去找老師，讓老師明白當年行爲對自己造成的傷害，要求賠禮道歉。再不濟，還有網絡曝光，只要事實屬實，自會贏得熱心網友支持，以輿論倒逼老師表態。不是說這些辦法一定有效，而是說對於成年人來說，總會找到一個比拳腳相加更值得嘗試的辦法。

一個法治社會，也不允許這樣的暴力行爲。常某固然要爲自身的極端行爲承擔責任，那些在網上動輒高調點贊吶喊的人，也應該反思自己的言語。其實，在生活中，這些人很少會效仿常某，因爲他們清楚做了出格的事要承擔什麼後果。但他們在網上無節制地挑撥、鼓動，不利於社會公共話題的理性探討，也加劇了崇尚暴力的氛圍，不能不察。

在師生關係、教師懲戒權成爲社會熱門話題的當下，對於常某這樣疑似曾經的“體罰受害者”，也應當引起關注。值得學校與社會嘗試的是，建立一個合法合規又易操作的維權路徑，讓他們能合理維權，這不僅是爲了保護教師，也是爲了保護這些當事人，預防惡性事件發生。