進入21世紀，設計師正在成爲賦能一個地區或國家產業結構轉型升級的重要人羣。當設計逐漸變成了一個熱詞，各大門類的設計學科也變成了熱門專業。在日益複雜的社會需求推動下，傳統設計院校在教學上都有哪些新嘗試和新方向？當越來越多跨學科專業背景的人加入設計行業，院校又有哪些應對方法增強學生的競爭力？而對於即將踏入社會的設計師，又應該具備什麼樣的素養和技能？

校地合作項目幫助學生獲得畢業後的第一桶金

雲南民族藝術的人文背景結構相當複雜和特殊，有極高的歷史、人文價值。據楊老師向網易藝術介紹，雲南藝術學院的一大特色就是，每年校方會在雲南省衆多少數民族的地區做調研和對接，從地方文化，政府，企業的設計訴求來作爲每年的畢設主題，例如拯救非物質文化遺產以及設計扶貧等來做選題方向。畢業展也將會成爲學校幫助同學與政府企業對接的一個時機，對於政府企業感興趣的項目，學生畢業以後就可以持續地往下做了。楊老師提到，往年的很多學生開公司自己創業，基本上就基於畢業設計這個項目落地而得到的第一桶金。

雲南少數民族系列產品設計

今年畢設主題是圍着着大理的巍山縣。巍山縣是唐代大理國的發源地，又是著名的火把節的發源地，小喫文化也十分有名。學校基於已有的6個設計類專業，本科和研究生近500人，作爲一個整體的設計團隊，今年的畢設主題均針對巍山縣開展。

關於突如其來的疫情，楊老師對網易藝術的記者說到：非常客觀的原因就是很多同學過年回家甚至沒有帶電腦等硬件，所以今年的作品的質量可能有一部分是很難保證的，但據目前情況，大部分同學的作品進程還都算正常的。

巍山縣火把節

設計專業的教學歷程與思考

本身畢業於雲南藝術學院工藝美術系，如今在母校任職，回想自己求學，再到如今任教，楊雪果表示：學校教育的轉變一方面是不斷的用科技手段的應用，把很傳統的東西改造爲數字化的方式去開展。另一方面是校方更加接地氣，更加去關注社會的訴求。

在雲藝設計專業教學的歷程中，楊老師總結了以下幾大關鍵時間點：

對教師而言，從上個世紀90年代一直到本世紀05年這個階段，關於設計行業的教育資源特別的少，很多老師照本宣科，基本屬於一種架空式的教學模式，甚至是在想象的狀態下教學，它既沒有很好的一個行業支撐，也沒有找到一個很好的實踐途徑。2005年是一個大的時間節點，從05年以後，像媒體類的、影視類的，包括產品類產業逐漸發展起來以後，衆多內容開始以實際的企業訴求爲主來進行教學。

2016年後全球進入到“科技元年”，或被稱爲AR元年、VR元年。楊老師表示：科技的衝擊對我們設計類專業是最大的。無論是傳統手工藝品開發，還是傳統的建築設計，包括廣告營銷，還有數字媒體、動畫影視、遊戲開發等都在這種科技背景下，面臨着各種各樣的變革，從15年到19年，跟科技相結合的項目，可以佔到總項目的百分之六七十。

校企共建實驗室聯合教學模式-騰訊合作項目

動畫專業 雲南少數民族主題插畫漫畫衍生產品

動畫專業 雲南少數民族主題插畫漫畫衍生產品

對學校而言，2015年以後，學校對整個教學模式做了很大的一個改革，即工作室化的模式。學校除了根據課程表上課，更多的可以看到學校有時候會像一個市場部。對於未來要進入設計行業的學生，有目的性項目的教學，可以讓他們瞭解到社會上到底需要什麼。

學生深入民族地區開展的國際設計工作坊

無意識的同質化對設計師十分致命

隨着近些年“設計”一詞，被反覆強調，各類比賽和獎項展覽也在設計屆如火如荼地展開着。

“從常規設計角度來說已經做得非常好了。”作爲第三屆（2020）站酷獎的評委，楊老師自己也經常關注各大平臺設計師發佈的作品，對於參加行業類的評選賽事，楊老師表示一方面是可以激發設計師的創作熱情。另一方面也可以很好地去了解每一種不同類型的設計，應該如何去計劃和調研、如何產生理唸完成作品。

在認可行業賽事重要性的同時，楊雪果也提出現在設計同質化的問題：“設計”在大城市已經發展到一定階段，甚至趨於飽和。因此從理念到內容，設計師容易造成一種無意識的同質化。”如果是無意識的在模仿、借鑑或者說長期形成一種難以更改的固定思維模式，這對設計師來說是很致命的東西。”他希望在第三屆站酷獎中可以看到年輕設計師的突破。

楊老師建議設計師可以反觀較邊緣化的地帶，山區村落等都有對設計有很大需求。同時，如何讓設計能夠再往前跨越一步？用現代科技的方法手段來提升設計的價值。從設計本身，到解決問題的方式，甚至到營銷等各個層面前進一步的設計，是他期待能在未來設計行業中看到的。

雲藝同學採訪白族，納西族民間技藝傳承人

數字科技手段對非物質文化遺產的設計開發

對於畢業生：畢竟還年輕，一切都不是問題

在長期接受學校單一信息源的情況下，初入社會的學生，對各行各業都只是粗淺的感官瞭解，所以很多同學會抱着一些不切實際的幻想投入到某一些行業，往往容易產生巨大落差和失望。

對於即將走出高校大門的同學，楊老師也提出了他的兩點建議。

一是重視社交能力，學會溝通。網絡科技的發展導致很多學生排斥現實社交。如果要成爲一名設計師，拋開專業好與壞不談，不願意交流交談，將會導致自我封閉的嚴重缺陷。

二是重視設計類比賽活動。再拿站酷舉例，學生可以通過站酷這樣的設計互動平臺去獲取大量的信息，包括利用平臺來深入瞭解行業、分享、交流、參加平臺舉辦的專業賽事獲得鍛鍊和成長機會。當今大學生往往找不到自己的位置，或自負或自卑，這也是走出校園產生各種問題的原因。通過比賽重新定位自己，在參與設計評選的過程中，既可以瞭解其他參賽者，也可以看到自己和別人的差距，是一個反觀自我的機會過程。

畢業季本就意味着種種選擇和出路，而疫情的出現，更加深了這種不確定性，讓即將步入設計行業的同學們誠惶誠恐，即便如此，畢業生們仍努力在不確定的未來中爲自己謀求一份安定。楊老師鼓勵2020年畢業生：人都會成長，也都會有成熟的那一天，只不過不要來的太晚就好。畢竟都還年輕，一切都不應該是問題。