近日，甘肅省出臺《關於按系列(專業)修訂或制定我省職稱評價條件標準的指導意見》，提出自今年起不再統一制定全省跨系列(專業)評價條件標準。師德、醫德等道德品質考覈不合格者，3年內不得參評職稱，實行“零容忍”。

醫生和教師是兩個特殊的職業，一個醫治生理上的疼痛、心理上的困頓，拯救人的生命；一個承擔着教書育人的使命，是人類靈魂的工程師，在社會發展中具有重要作用，備受人們關注。醫生和教師都是極其龐大的羣體，也是人們在日常生活中需要經常打交道的對象，從我們自己學生時代的學校教育再到下一代的學校教育，總是不可避免地要與教師交往。醫生也是如此，從呱呱墜地到垂垂老矣總要與醫生結緣。但是近些年頻頻發生的一些惡劣事件，將教師和醫生推至風口浪尖，既有醫生不顧病情開出高價藥，也有醫生服務態度惡劣，引發醫患糾紛；既有教師性侵學生，也有教師上課不好好講，下課到補習班講的扭曲教學，讓教師和醫生成爲大家茶餘飯後的談資，備受人們詬病。

教師和醫生本該是備受尊重的職業，卻經常引發衆怒，這與一些從業人員缺少內在自我約束有關，由於一些個別極端事例產生嚴重的不良後果，讓公衆對教師和醫生的德性產生懷疑，對潛在的可能的危險心存擔憂。甘肅將師德、醫德等道德品質納入職稱評價標準，從硬指標上對教師、醫生提出要求，明確職稱評價的底線和紅線。如果師德、醫德不過關那麼職業晉升之路就被斬短，將個人發展與德相連接，職業前途與德相通，成爲一個利益關聯體，給教師、醫生敲響了道德品質的警鐘，呼籲道德品質的歸位，鼓勵醫生要有“醫者仁心”、教師要做到“學爲人師、行爲世範”，真正配得上這偉大的職業，不負人民的殷切寄託。

甘肅將師德、醫德等道德品質納入職稱評價，也反面說明道德品質的作用日漸減弱，本是個人內生性的自律，卻不得不以政策做硬性要求。部分教師、醫生在現代社會中漸漸成爲精緻的利己主義者，遺忘了“德不孤、必有鄰”的道德雍容，擱置了“德者，本也；財者，末也”的道德修爲，放棄了懷瑜握瑾的道德追求，個人內在的道德自律坍塌，作出一些侵犯他人、擾亂秩序、危害社會的惡劣行徑。

在職稱評價標準上作出約束、限制，將失信人員納入失信黑名單，確實有利於規範醫生行醫行爲、教師教學行爲，但更多我們還需要追根溯源，將傾向性苗頭扼殺在搖籃裏，幫助教師、醫生正其根、固其本。在教師、醫生的年度考評中，要認真對待學生、患者的評價結果，用好多方的測評結果，不能只是一評了之。學校和醫院要做好從業人員的道德培育工作，堅持以道德立人心，幫助他們精神成人，引導他們將道德作爲人的底線，先成爲人後纔是教師、醫生，不能忘記做人的根本。教師、醫生也要做到日醒其身，有則改之，無則加勉。

文/葛豔瓊