微友提問

凌哥，關於小學英語四年級作業，如佈置口語作業，每天在羣裏口語朗讀。總有些家長下班晚，沒時間督促孩子完成，或是孩子自律性不高，在家書本一攤全忘掉；家長督促孩子寫作業耗時太久，懇求老師放一馬，或是讓老師留堂補習。針對家長這種態度很無語…隔壁班的老師是直接留堂。家長的生活方式是改變不了了，孩子的學習天賦也改變不了，凌哥你覺得老師應該怎麼調整來鞏固教學效果？謝謝！

您好！

當老師，就像是當醫生，既要處理小病小痛，又要面對疑難雜症。

我們每個人都知道，醫生不是萬能的，尤其是一線的醫生。大部分醫生在很大程度上是依賴藥物或手術器械的。如果沒有相應的藥物和器械，診斷能力再厲害的醫生，對病情也會無奈搖頭。更要命的是，有的病到目前爲止根本無法醫治，比如癌症、艾滋病、狂犬病。

因此，從表面上看，我們尋找的是醫生，而事實上，醫生後面的強大力量是醫術、醫學、醫技、醫藥。

很多人似乎都犯了一個常識性錯誤：大家都承認醫生不是萬能的，有的醫療技術，看似在治療，其實只是止損（比如截肢）或減緩（比如支持性治療）。但是，遇到教育問題的時候，大家都急切地希望每一個問題都能有解決方案，（內心認爲一定能解決）。

很多人都沒有意識到，教育和醫學一樣，對於有些疑難雜症也是無解的。不是有個笑話嘛：孔子弟子三千，賢者七十二，優秀率才2.4%。

學校教育第一個疑難雜症是兩極分化。傳統的教育觀念中，學業要求和教學目標是劃一的。如果學生達不到某個標準，便會被視作“次品”甚至“廢品”。然而，學生是有個體差異，不同的智力，不同的知識基礎，不同的認知風格，不同的學習能力，怎麼可能在班級授課制環境下有相同的表現呢？！

學校教育第二個疑難雜症是應試教學。當然，您更加熟悉的說法是“應試教育”。但是，凌哥覺得“應試教學”應該是更加符合實際情況的說法。在當前，義務教育階段（尤其是小學）的教育工作整體上還是比較均衡的，注重學生的全面發展。但是，在教學方面，應試傾向是非常嚴重的。

不扯遠了，否則凌哥就變成教育大專家了。讓我們回到您的提問吧。

“家長的生活方式是改變不了了，孩子的學習天賦也改變不了，凌哥你覺得老師應該怎麼調整來鞏固教學效果？”

家長的生活方式的確很難改變，尤其是常常需要在晚上工作的家長。學校和家長只能通過家長學校、家長會、微信羣等方式來對家長產生一些影響。從凌哥觀察到的情況看，對家長影響最大的是教師的熱情、真情和班級的氛圍。我見到一位英語老師，常常接六年級班，常常只利用一個學期，就活生生地將很多家長調動起來。其中一個祕訣是：當孩子經常誇某位老師好的時候，老師跟家長交流的時候，就會更容易，因爲家長會把老師的話當做金玉良言，而不是“打小報告”或者“提要求”。

再說了，很多家長都不擅長監督孩子做作業，甚至會危及生命，更不用說指導孩子做作業了。

爲了保護家長的生命權，我們對家長也不能太苛求啊。

孩子的學習天賦，也就是先天智能。在以前，天賦總是讓人感覺神祕兮兮不可捉摸，但是自從加德納（Howard Gardner）提出多元智能理論之後，我們也逐漸對“天賦”有了更明晰的認識。

八項多元智能及教學活動實例

多元智能理論一方面讓我們認識到人各有所長、各有所短，另一方面也讓我們有可能發現人的“隱藏”的天賦。比如，有的孩子純聽說的環境下，可能學語言比較喫力，但是當他將“抄單詞”和“畫簡筆小圖畫”結合起來的時候，可能對單詞的記憶就更加深刻。

另外，我們必須意識到，不管個體學生先天如何、發展狀態如何，總體上來說，教育都是在提升和改造學生。“傷仲永”的故事，記得嗎？天資聰穎的孩子，如果不好好學習，必會成爲平庸之人。

在班級授課制環境下，凌哥更加建議教師將目光着眼於偏弱的學生，這批學生的提升會起到水漲船高的作用。如果目標定位過高，比如面對前30%的學生，則課堂常常會變得“拖不動腳步”。

就你的具體問題而言，建議在課堂中做掉一部分作業並講解掉。比如每個大題有10個小題的話，在課堂中完成前5個小題，剩下的作爲回家作業。

如果教師有時間和精力，將學生留在學校補課，也不失爲一種方法。但是首先需要徵得家長的同意。

凌哥最關注的是留堂的目的是什麼？

1. 將回家作業變成“校內作業”。

這就意味着教師代替家長監督學生做作業。換個角度看，學生在學校做作業的氛圍，一般都好於在家做作業，——尤其是缺少家長監督、或者家長監督不力的情況下。

2. 幫助弱生把作業變得“更簡單”。

我們都有過這樣的經歷，有的題目，學霸1分鐘就蹭蹭蹭地做好的。而我們如果沒有想到點子上的話，給我們100分鐘也做不出來。如果這時候，老師在關鍵的地方指點我們一下，那麼我們也可以在兩分鐘作出這個題目，——當然，對老師給的點撥也會印象深刻。

3. 換教一遍。

換教一遍，不等於再教一遍，不是“炒冷飯”。

換一種教法的目的是爲了適合不同學生的認知策略。尤其是較弱的孩子，通常的原因是學習能力較弱。學習能力和學習方法是互爲因果、相互促進的。而讓正確的方法變成學習的習慣，有需要有堅持。但是，很多較弱的學生，自控力也比較弱，所以又需要外界的督促。

因此，如果教師準備換教一遍，就更加需要動用智慧、精心備課、勤加干預了。

親愛的家長，當老師給您家的孩子留堂的時候，您也許僅僅用“留堂”2個字來概括了，對嗎？但是讀了凌哥今天的文章，相信您或多或少了解到您孩子在被留堂的時候，老師的功能和工作是什麼了。

問：凌哥，爲什麼你沒有在公衆號回答我的提問？

答：凌哥太忙，每天基本上只能免費、詳細回答一條。提問較多的時候，還要看微友的運氣了。凌哥有時還有好內容要和大家分享，就不能回答問題了。

問：如何才能提高被回答的概率？

答：建議您使用“在行一點”。在那兒，還可選擇“私密提問”。

問：爲什麼“在行一點”裏面無法提問了？

答：“在行一點”規定答主每天只能接收3個提問。機會有限，要搶哦！