張華今年28歲因爲已經結結婚較早，所以孩子已經在小學一年級了。她的老公林強對她很好，兩人月收入不少，早年就買房買車了，在這個三線城市算一個不錯的中產家庭了。但是張華有個心病：孩子很調皮，是一個典型的熊孩子。從幼兒園開始，老師就經常告狀，說孩子愛打人。

爲此，張華想到了很多方法。包括溫和地講理、嚴厲的批評和打罵等等等，但收效甚微。他有適度的推理，嚴厲的批評和責罵，並嘗試了所有這些，但都收效甚微。後來，老公林強看不下去了，對她說：“這事情交給我吧，你不用管了。”

不久之後，小學老師又打電話說孩子打了他的同學。孩子回到家後，林強什麼也沒說，而是在飯後帶着他一起來到同學的家門口。同學的父母打開門後，林強站在孩子面前，向對方的父母鞠了一躬，鄭重地說：“對不起，我沒有教好孩子，這是我的錯，請你原諒。”道歉之後，林強帶孩子回家，途中沒有對他說任何話。孩子卻主動小聲說：“爸爸，對不起。”林強微微一笑，蹲下身來輕輕抱抱孩子：“寶貝，沒事。”

從那以後，孩子真的沒有在學校跟其他人打過架。一段時間後，班主任打電話說，孩子不僅變得禮貌，而且在學習上更加認真了，變化很大！班主任問張華是不是對孩子進行了什麼教育，張華把老公的教育過程告訴了老師。聽完後，老師連聲稱讚。後來有一天，當張華問到這個問題時，孩子動情地說道：“爸爸那樣驕傲的人，卻因爲我打架，跟別人當面道歉，我當時心裏很難受，暗暗發誓，以後再也不打別人了，一定要爲爸爸爭光……”

顯然，張華丈夫的教育方

法非常成功。主要原因如下：

一是這種做法激發了孩子內在的動力，使孩子發自內心想要主動地變好。

根據心理學家的研究，兒童的動機既有內在的，也有外在的。內在的動力纔是主動和持久的，而外在的動力是被動和臨時的。教育孩子就是要讓他們獲得內在的動力，自發地變好。通常，在孩子犯了一個錯誤之後，他的父母會通過說教和打罵等方式來教育他。這些都是外在的形式，很難持久。林強帶孩子一起，親自向同學們道歉，這可以使孩子意識到父親的付出，從而激發了他變得更好的內在動力。

二是身教比言教更重要。

著名的教育專家陸惠萍說：孩子們不聽你說什麼，而是看你做什麼。林強沒有向孩子說教，而是向他展示了自己的行爲，在打了別人之後必須向他道歉。這種方法，勝過千言萬語。

三是用理解和愛去感動孩子。

實際上，每個孩子都是善良的。只要父母能夠愛他們，他們就會感動並變得更好。林強沒有責怪孩子，而是默默地替孩子道歉，這是父親的責任和擔當，也是父愛的體現。所以，孩子的心一下子融化了。

是的，如果父母在教育孩子的過程中，能夠運用科學的方法，去激發他們內在的動力，用身教去影響孩子，用愛和理解去感化孩子，他們一定會感受到，從而變得越來越好。