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看到这个问题，就想起来有家长问我：老师，你的语文作业布置得不多，我能给孩子再加点量吗？完成语文作业和再多写一些作业，会有差别吗？当然有差别，就看多出来的那部分，你是怎么对待的？家长给布置额外的学习任务，孩子没有意见，还能完成得很好，这就是成绩和能力上的差距。完成了语文作业后，自己主动再多写了一些语文练习，除了成绩上会拉开成句，学习能力和学习态度也能和其他同学有所区别。久而久之，就是学霸和学渣的差别了。

其实家长的问题是关于学习补习的效果，小岛老师说的是学习态度上的差距。语文学习是积累的过程，可能你一段时间内的努力和不断给自己补习加量写作业，并不会对你的学习成绩带来什么实质性地提高。但是只有坚持下去，才有质的改变。尤其是当方法和学习态度都有了改变，并且这个改变是符合自己学习发展的真实规律的，才能提高语文学习能力。想要拉开和学渣的差距，唯有多写多练，你花费的学习时间，投入的学习成绩，才能和你最后的语文成绩成正比。

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学习态度上的区别就是主动和被动的区别

对于有些学生，能把语文作业写完就已经是进步了。并不是他们的学习能力有问题，而是学习态度的问题。不想写语文作业、太懒不想抄写、作文畏难不会写，这些原因都是学习态度的问题。能够写完了语文作业，说明至少在学习态度上有所端正，如果是独立完成语文作业就更好了，但是有的同学连作业也是在家长的监督下完成，是不情不愿的一个状态。家长就比较生气，认为孩子学习不求上进，就想给孩子加量。作业加量练习是家长认为的最简单的端正学习态度的方式，殊不知，越是这样的学习方式，孩子在语文学习上就更为被动。

能够在语文作业完成后，再多写一点的同学。在学习态度上，就要比家长督促完成学习的孩子更主动一些。尤其是在写一点什么内容，这个是非常关键的。有的同学，字写得不好看，语文作业写完了，再写一篇练字。阅读理解不好，再做一篇阅读，这些都是补差学习，在控制好练习量的前提上，是应该提倡的。你的学习能力低于平均学习能力，就得多努力勤练习。没有这个学习态度，再多写一点，甚至更多的练习内容，其实效果都一般，有的就是糊弄事，根本就是浪费时间，没有学习效果。

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语文学习习惯的保持，这是能力的差别

关于语文作业，我作为语文老师，其实是要求严格的。对于语文学习来说，把作业认真写好，写完，是对当天语文学习的一个很好地复习和总结。完不成作业的同学，除了学习态度不端正，也不能及时对语文学习做温习，学习能力自然跟不上。能够在语文作业完成后，再多写一些练习的同学，这其实就是能力的差别。自己知道上进和补差，如果能将自省补习、勤练作为语文学习的习惯保持，那么在语文学习的过程中，进步一定很快。

有些同学学习意识比较强，但是想保持学习习惯很难。可能是心血来潮、或者这段时间被老师批评了，自我上进的意识强烈，能够主动在完成作文的时候，再去多做一些练习。没有坚持的过程，其区别就是是否能将进步一直保持下去。成绩反反复复的学生，多半就是学习习惯难以保持。有上进心，需要老师和家长去督促一下，才能做到比只写完作业还有更多的进步空间。

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加量作业是可以的，如何把握好这个度

虽然在语文学习上，我和同学们强调的就是保持优质的学习方法，不做无谓的努力。但是加量作业是可以的，通过不断的练习，才能巩固当天所学的语文知识。语文学习中的基础知识点，就是反复记忆练习达到熟练掌握的学习目标。但是如何把握这个度，是需要家长和学生在加量作业练习时思考的。