文 | 楊若

今年全國兩會期間，青少年心理健康問題、“生命教育”等話題再次被聚焦。應該說，全國人大代表、張家口市第一中學特級教師尤立增的建議很有見地、很有意義，也有一定的代表性，契合許多人的想法，和許多人“不謀而合，所見略同”。 筆者以爲，目前，是到了“強化生命教育在中小學課程體系中地位”的時候了。

生命教育關乎人的生存、成長、發展，更關乎人的本性、尊嚴與價值。毋庸諱言，很長時間以來，我們的中小學對於生命教育存在淡化、軟化、弱化等現象。突如其來的疫情，既向我們提出了活生生的生命教育的嚴峻問題，也爲我們提供了生命教育的最佳契機。

在前一段國內疫情嚴峻的日子，大夥每天都揪着心、睜着眼緊盯那新增的死亡數字。因爲，那些數字的背後關聯着一個個鮮活的同胞生命！生命，有時很堅韌，有的生命在與病魔的反覆較量中終於挺了過來；許多時候則是很脆弱，有的生命倏忽之間就逝去了…… 戰疫在警示人們思考：應該怎樣善待生命？這不只是當下亟待補上的應急課，也是需要納入教育體系的常態課。

人，最寶貴的東西是生命。生命，對於人只有一次。這次我們奮起戰疫的目的之一，便是千方百計地保障那些在病毒肆虐之下的生命不受傷害。許多最美逆行者之所以拼命救命、視死如歸，不只是將“死”置之度外，而是給“生”與“死”賦予了特別的價值。因此，當祖國和人民需要的時候，他們選擇的是義無反顧。

藉此疫情防控契機，將生命教育納入課程體系，彌補之前在這方面的短板，有目的、有計劃地開展教育，這對引導廣大青少年敬佑生命、熱愛生命，讓每個生命都成爲最好的自己，都有積極的意義。

【作者】 楊若

【來源】 叮咚快評南方號