我们都知道学前教育禁止小学化，但是到了小学，孩子因为识字少，数学题不能独立完成，老师讲课内容理解不了，这都和不识字有很大的关系。禁止小学化是禁止以小学的教学方式教幼儿知识，而不是不让孩子去识字学习。只要我们在教孩子的时候，用适合孩子的教育方法，就可以不违背科学，不违背孩子发展规律。 

6岁的朵朵现在是一年级的学生，幼儿园没有教孩子识字，在生活中妈妈也没有刻意引导孩子识字，妈妈认为认字是小学的事，幼儿园没有识字的必要。因为不认识字也就没办法进行阅读，读书的习惯肯定没有。整个幼儿园时期，朵朵过得随心所欲，每天都在开开心心的玩耍，跑来跑去跳来跳去，一会安静不下来。没有养成良好的学习习惯，到了一年级，妈妈每天追着后面给她讲课，因为老师讲得内容她完全理解不了，上课也坐不住。老师反映，朵朵过几分钟都要不自觉的站起来走一圈，再坐下听课，每天就像听天书一样，课上还总爱打盹。后来晚上老师让孩子写完作业再回家，没有妈妈在身边，朵朵没办法完成作业，因为数学看不懂题目，别的孩子在写作业，她只能在一旁发呆......妈妈很后悔没有让朵朵在幼儿园时期多识字。 

朵朵因为在学前没有养成好的学习习惯，不能够静下心来认真听课，导致一年级学习困难，父母和孩子为此多花很多时间和精力，可效果依然不好。我们怎么样才能避免出现朵朵这种情况呢？ 

第一，识字的时间。识字在孩子婴儿时期就可以开始，6个月的时候你抱着他，看到物体就告诉他名称，看到字就读给他听，每天读书给他听，给他讲故事，这样可以让孩子早早接触识记，培养对识记的兴趣，越早越好。当他听到你读字的时候他会很安静，心情很愉悦，非富孩子的精神世界。 

第二，识字在生活中。识字在每时每刻都可以进行，家里有字的地方，都告诉他那些字是什么。这样等他到了外面看到字也会问这些字叫什么。在慢慢积累中，孩子认识的字会越来越多。 

第三，通过绘本、儿歌识字。教孩子读故事、读儿歌时，尽量选择字少的，在读的时候用手指 指读，也让孩子用手 指读，这样在每天的阅读中，这些字就慢慢的记在了孩子的心里。 

第四，利用字卡识字。可以选用字卡刻意识字，准备一个盒子，如果每天规定认识三个，就把学过的是三个字卡放到盒子里，第二天再把新学的三个和学过的放在一起，这样两天盒子里就有六个字了。把这六个字混在一起，一张一张拿出来让孩子认识。这种“滚雪球”识字，每天坚持，越积越多，还可以把以前学过的进行复习，增加很大的识字量。 

大量识字可以让孩子无障碍阅读，增加孩子的阅读兴趣。如果一个孩子不识字，他不可能对阅读产生兴趣。喜欢阅读的孩子理解能力会很强，老师讲的内容能够听懂，数学题目也能够正确理解。而且阅读还能让孩子静下心来，提高专注力，上课也就能坐住了。