原標題：熊孩子模仿老師，是誰給他們提供了這麼多素材，是誰在“遞刀子”

最近，在抖音，快手等短視頻，以及B站，還有其他一些視頻網站上，時常能看到一種類型的小視頻，就是學生模仿老師。

這些視頻的標題，通常會用“演技炸裂”“神級復原”“逆天模仿”等詞語，在這些視頻的評論中，不乏“笑抽”、“笑死人了”、“笑出豬叫”等字樣。

我選擇了其中的兩個視頻截圖兩張，諸位有興趣可以找到相關視頻看一看。

您看了之後是什麼感覺呢？是不是也覺得特別好笑，甚至“笑出了豬叫？”

但是，說實話，作爲老師，我看了這樣的視頻，更深的感受不是覺得好笑，而是心驚，甚至於悲哀。爲什麼呢？

我在想一個問題，學生模仿老師，那麼多人點贊，認爲模仿得超級像。而這些老師的形象是怎樣的呢？基本上可以用“潑婦罵街”來形容。

那是誰給他們提供了這麼多素材呢？顯然，“藝術來源於生活”，是我們的一些老師爲學生提供了這樣一些素材。

近一年前，由國家頒佈的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中提出，保障教師依法享有教育懲戒權。由此，引發了對教育懲戒權的熱烈討論。

應當說，與十幾二十年前相比，現在老師打罵學生的情況大幅減少了。但是，據我個人觀察，在語言上刻薄譏刺學生的情況仍舊不在少數。與體罰相比，語言上的攻擊和侮辱實際上會造成更爲嚴重的精神損害。

六十多年前，作家魏巍在他的名篇《我的老師》中這樣寫道：

她從來不打罵我們。僅僅有—次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。

今天，可能很多學校的課堂上已經沒有“教鞭”，但是，有些老師的語言卻像是隱形的鞭子，這種鞭子不是鞭策學生變得更好，而完全類似於像視頻中的學生模仿的那樣，充滿了譏笑，嘲諷的味道，語氣極爲刻薄，把學生的精神抽出一道又一道的血印子。

作家張曉風在她的散文《今天，我交給世界一個孩子》中，這樣寫道：

學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？

他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什麼呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐？當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什麼呢？

我想，我們每一位父母，包括本身就是老師的父母，都希望孩子在學校中能夠得到老師的關愛，能夠得到良好的教育，但如果看到老師以這樣刻薄甚至粗魯的語言對待孩子的時候，他們心裏會是一種什麼樣滋味呢？

學爲人師，行爲世範。對教育而言，教師的“說”其實並不最重要，而“行”纔是最重要的。一萬個“說”，都頂不上一個“行”。千萬不能只是嘴巴上教學生要懂禮貌，要關愛他人，而在行動上卻對人刻薄、粗魯。

試想，如果今天被老師粗暴對待的孩子，在將來的某一天，也走上了講臺。他們會怎麼對待他們的學生呢？這種刻薄粗魯的對待他人的態度和行動，一代又一代地傳承下去，我們的教育還有希望嗎？

我本身是老師，當然很不希望我們這樣一個羣體被抹黑。

抹黑教師羣體的是這些視頻中模仿老師的學生嗎？

不是的，他們錄製這些視頻，可能完全只是出於“好玩兒”的心理，只是有樣學樣而已。但毋庸諱言，這樣一些視頻，又在客觀上產生了抹黑教師羣體的效果。

那問題的根源在哪裏呢？是誰在抹黑教師這個羣體呢？

我以爲，是我們教師羣體中的某些老師的言行，在抹黑我們教師羣體。

作爲老師，不僅僅在上課時是教育，在下課後也是教育；不僅僅是在講學科知識時是教育，在平時的任何一言一行都是教育。

一個老師這樣的言行，讓一大羣受教育者失望，一個老師的言行，讓一大羣受教育者的父母失望。這樣言語刻薄無理的老師雖然相對數量上不多，但絕對數量又不少。他們的言行是對教育的巨大傷害，甚至可以說是殺害教育的刀子。

真心希望某些老師，管住自己的嘴巴，約束自己的行爲，不要再給這些“熊孩子”提供素材，不要再給他們“遞刀子”。好教育讓我們每個人都成爲受益者，而壞教育也會讓我們每個人都成爲受害者。