曾經看到這樣一幕教育情景：

一個男孩渾身溼漉漉的回到家。家裏正有客人來訪，看到這種狀況，這位媽媽馬上就急起來了，揪起兒子的耳朵大聲喊道：“讓你不要去玩水，你偏偏去玩，你怎麼這麼不聽話。”

雖然被媽媽揪着耳朵，但男孩的身子卻一直向後縮，最後，他使勁掙脫了媽媽的手，一溜煙跑回自己屋裏去了。背後，傳來媽媽的嘆氣聲！

男孩對媽媽的教育不買賬，媽媽對孩子得教育感到力不從心，可以說，這樣的教育無疑就是無效的教育！

那麼爲什麼會產生這種無效的教育呢？這還得從孩子這個羣體的兩個特徵說起。簡單來說，孩子這個羣體有兩個明顯的特徵：

一，好面子，愛較勁

就那上面所述的那種情況來說，當孩子犯錯之後，如媽當着客人的面批評他，還揪着她的耳朵，那他會感覺非常沒有面子。在這種情況下，孩子身上那股“較勁”的勁頭就會被極大的激發出來。因此即使意識到自己的錯誤他也不會痛痛快快的改正。

二，越是批評越是反抗，孩子的逆反心理

面對孩子的犯錯，大多數家長通常的做法都是立刻批評、立刻懲罰。但是如果成人不給孩子冷靜思考的機會，上來就是批評責罵。那孩子不但不會知錯就改，而且還會一而再，再而三地犯同樣的錯誤。長久如此，這種知錯不改的行爲就會使孩子轉變成一種習慣。在這種習慣的影響下，孩子往往就會喪失反思自己的能力。

建議：給孩子反思的時間和空間，讓孩子“面壁思過”

實際上，對於一般孩子來說，犯了錯誤之後，他們的內心都是會害怕、都會內疚，而且還會爲自己的行爲給別人帶來的不便感到不安。而他們這種內疚和不安心理其實就是一種反思，當這種反思積累到一定程度之後，他們就會對自己的錯誤有更加深刻的認識，從而很自然地就會主動承認錯誤並且改正錯誤。

但面對孩子們的錯誤，如果我們立即批評或責罵他們，就等於把他們從內疚和不安中解救出來。在這種情況下，孩子們常常會有這樣的想法：“不管怎樣，我因爲這件事受到了懲罰，下一件事與我無關。”。長期以來，它會進入一個消極的循環：父母批評和責罵自己的孩子，感到委屈，然後他們就可以擺脫責任。父母認爲孩子是壞孩子，他們不知道什麼是錯的，不改變。他們覺得父母不明白怎麼回事，越來越委屈。

面對孩子的錯誤，先不要去責問或者審問他們，而是先幫他們分析問題，讓孩子壯大內心那股代表理性的“勢力”，這樣孩子不僅會心甘情願的承認自己的錯誤，而且還會養成理性思考的好習慣！

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