不少寶媽會常問我，“老師，您說雙語早教班有用嗎？我身邊的朋友都在給孩子報名，價格不菲。”

其實，要明白這個問題，我們首先要搞清楚：兒童的心理是如何發展的？是自然成熟的過程，還是學習的結果呢？美國兒童心理學家格塞爾認爲，成熟是其一，學習是其二，如果要選出哪個最重要，他更偏向成熟。

01. 雙生子爬樓梯實驗

爲此，心理學家做了一個非常著名的實驗——雙生子爬樓梯實驗。

實驗的對象是一對雙生子，其中一個從48周開始進行爬樓梯訓練，每天爬10分鐘，連續6周。48周的孩子剛剛學會站立，僅能搖搖晃晃的走路，格塞爾每天訓練這個孩子走路，中間經歷了跌倒、哭鬧的過程，到52周時，他能夠熟練地爬上5級樓梯了。

作爲對照，雙生子中的另一個嬰兒從53周纔開始進行訓練，2周後，在沒有成年人幫助的情況下，他就可以爬到樓梯的頂端。兩個孩子都練習到54周，相當於第一個孩子練習了7周，第二個孩子才練習了2周。

大多數人一定認爲，練習時間長的孩子爬樓梯的水平肯定更高。結果卻出人意料，只練習了2周的孩子比練習了7周的孩子成績好，而且好很多。前者在10秒鐘內爬上了5級樓梯，後者則用了20分鐘。

其實，從48周開始練習爬樓梯，時間尚早，孩子的身體和心理都沒有做好準備，從53周開始練習，時間恰到好處，孩子的身體和心理已經做好了準備，結果自然事半功倍。

格塞爾從實驗中得出結論，兒童的心理是自然成熟的，教育並不能將成熟過程提前，當兒童心理成熟到一定程度時，教育會加快成熟過程。在未達到成熟階段時施以教育的影響，在一段時間內會形成優勢，卻難以保持長久。

爲了證明實驗結果不是偶然現象，格塞爾換另外一對雙生子進行實驗，結果是一樣的。後來，他做了上百次對比實驗，最終得出的結果都是一樣的。針對爬樓梯這項任務，從53周開始學習效果最佳，在短時間內就能達到令人滿意的效果。

02. 兒童早期教育實驗

接下來，格塞爾針對不同年齡段的孩子進行試驗。在識字、穿衣、使用刀叉等任務中，格塞爾得出了類似的結果。兒童在每一個階段都有一個最佳教育期，過早、過多地干預只會影響兒童的正常發展。

格塞爾的結論後來被美國人的一個實驗證明。美國北卡羅來納州做了一個實驗。研究人員將175個孩子分成兩組，實驗組從3個月開始進行早期教育，每15個月測一次智商，對照組則按照一般條件進行教養。小學4年級之前，接受早期教育的孩子比按照一般條件教養的孩子智商高，平均高出15點。到了小學4年級，接受早期教育的孩子逐漸失去了優勢，按照一般條件教養的孩子趕了上來。

從格塞爾的理論來看，那些生怕孩子輸在起跑線上的父母是多麼盲目而無知啊！聽說人類有游泳的本能，父母就把3個月大的嬰兒放在水裏，提前教他學游泳；聽到智力開發要趁早，父母就讓2歲的孩子開始彈琴，讓3歲的孩子擺弄鍵盤。他們急於求成，希望自己的孩子從小就優於同齡人，給孩子報名參加各種培訓，同時學習舞蹈、鋼琴、書法、算術等一系列課程，卻從來沒有考慮，這些學習是否和孩子的心理發展階段相符。

03. 你還在給孩子跨越式教育嗎？

孩子的成長是有其固定的時間點的，一般情況下，3個月的嬰兒能夠俯臥，用手臂撐住抬頭；4～6個月學會翻身，7～8個月學會坐、爬，1歲左右纔會站立或獨立行走。一些父母心急，便用學步車教孩子走路，試圖越過爬的階段，讓孩子直接學會走路。這種跨越式的教育無異於揠苗助長。

3到6歲的幼兒處在遊戲期，需要與遊戲相伴，在遊戲中培養心智和社會能力，心急的家長則在遊戲期教孩子讀書、寫字、畫畫、彈琴、跳舞。儘管格塞爾很久之前就提出了“最佳教育期”的概念，年輕的父母還是早早地抱着孩子到早教中心報名，生怕自己的孩子落後於“別人家的孩子”，於是，“別人家的孩子”成了許多孩子童年時的夢魘。

爲了迎合父母望子成龍、望女成鳳的心理，一些國際連鎖的早教機構聲稱，他們使用的是全球同步的教材、外籍教師，可以讓孩子儘早接觸外語環境。接觸的時間越早，孩子的語言系統越成熟。廣告語乍聽起來像模像樣的，且不說那些傳說中的外教不過是來自南非、菲律賓的老師，歐美國家的教員很少，熟悉教育心理學的人都知道，兒童語言系統發育最好的時期是3歲。孩子原本可以在發育過程中逐漸熟悉某些動作，家長將簡單的練習拆分，用誇大的器械和教育引導孩子發育，除了能夠爲商家創造利益，對孩子的成長並無多大益處。

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