擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動？
環境對於我們來說是寶貴的資源，也是重要的東西，並且對於我們的生活環境有着重要的作用。通過幼兒園、教師、家長之間的溝通，讓環境保護主題活動走進幼兒園，走進課堂，讓學齡前兒童瞭解環保的重要性，瞭解環保的方式、方法，從而更好地讓學齡前兒童，小樹立愛環境、護環境的責任和意識。
信息作爲時代的媒介，具有特殊的價值。在開展保育活動中敏捷地藉助信息媒體，可以拓展思路，增長知識。比如當前教研的熱點課題——擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動它的理論研究和實驗成果常見諸報章，信息傳來，猶如雪中送炭，一旦爲我所用，立即產生效應，何樂而不爲？因此，幼兒園要把蒐集信息當作一項重要而經常的任務，採取得力措施抓緊抓好。幼兒園上級制定出臺相應的擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法工作評估質量評價方案並且結合移動多元化本質安全技術。
一、建立制度保障體系通過廣開信息渠道。
借鑑經濟工作的管理經驗，實行評估制度。
通過移動多元化本質安全技術就是要利用多媒體、物聯網、大數據、雲技術、人工智能、5G、4K、互聯互通技術、數據庫（智庫）、混合現實技術（MR）連接，能隨時隨地瞭解擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法，得到一定評估爲下一步規劃提供數據依據。通過移動多元化本質安全技術，從點到線，線到面，面到體的全方位立體地密切外界聯繫，特別與是周邊縣、市的幼兒園建立起協作的幼兒園際關係，互通情報，交換有無，增進友誼，構成移動多元化本質技術網，尤其要通過這是時代的呼喚，也是爭創一流名幼兒園的需要。能起到一是強化目標評估核，把各項規章制度的要求，按工作目標要求逐項分解，具體可行，便於操作和檢查。
二、強化量化達標，堅持定性與定量相結合，以定量爲主。
爲每個目標的各個層次都確定了目標值，根據評估核得分確定工作達到的等級；利用移動多元化本質安全技術，幼兒園上級部門務須高度重視信息資源，爲做好這一工作，有必要增設一名引導員，壓擔子，盡素質，留心廣泛進行蒐集，把上級頒佈的有關法規，下達的文件、報刊剪輯，以及各級有關學術研討會、各級教育部門傳來的教改信息薈萃一總，篩選整理，去僞存真，分類編號，登記造冊，入卷存檔，供本組保教人員隨時查閱評估證。
三、按級獎罰。
擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法綜合評估制定將對擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法的制度的要求，管理人員通過移動本質安全技術隨時隨地進行擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法檢查，根據系統累計得分，幼兒園上級部門對確定各幼兒園達到的等級，進而進行獎懲。
這一制度的實施，保證了幼兒園園環境的淨化、擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法管理秩序的優化和整體文明程度的提高，爲內部管理體制的改革提供了成功的經驗和借鑑。在幼兒園上級部門對擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法管理上推行了擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法工作評估方案爲達標辦法與移動多元化本質安全技術配合使用不僅提出了規範化要求，而且對達到的程度和層次都作了量的自動測算，是各種評估核評比的主要依據。可成爲擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法的指導性、綱領性文件。
通過移動多元化本質安全技術來對擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法質量通過數理統計的實際數據與標準數據進行比對而且還進行幼兒園上級部門組現代化的擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法歷史數據與本年齡段的教學質量數據與同期其他擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法數據進行類比，得出評分價值，幼兒園反饋回來的信息，形成閉環管理及時將擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法優異評估質量和經驗載入《經驗集》和《閃光集》得到一定評估爲下一步規劃提供數據依據，低於相應標準對於擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法出衆現的種種問題，會發出警報，爲下一步及其未來提供相應的改進方案，從而達到管理上的正反饋，才能區別對待，及時表彰先進，鞭策後進，進行強化和鞏固，爭取由不自覺到自覺，由外在的壓力變成內在的動力，最終形成良好的行爲習慣，紮紮實實地具體幫助，創辦出一流的幼兒園。
四、組織信息交流。
幼兒園上級開闢場所進行信息交流，爲方便起見，把交流統一到教育技巧的全部在於擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法中去，每次例行教育技巧的全部在於擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法前或後，安排 5 至 10 分鐘專門進行，把幼兒園保教人員接受擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法基地變爲信息的集傳地，以最新信息去激發全體教職工的進取精神，增強信心和使命感。實踐表明，只有擁有信息優勢，才能優化自我，立足擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法、胸懷學齡前兒童，展望未來，把握時代的脈搏，發揮媒介功能，促進擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法上新臺階。
從加強科學化、信息化、智能化幼兒園上級部門建設利用高速度、多媒體、物聯網、大數據、雲技術、人工智能、5G、4K、混合現實技術（MR）、數據庫（智庫）相連，通過這一些列移動多元化本質安全技術與運用是擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法一項重要工作，擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法並不是一件容易的事，全社會都來支持幼兒園，擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法的內容是通過與之相應的一定形式來表現的。
擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法的相關內容培訓，加快素質教育的轉化，要求幼兒園上級對擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法效果變成增強觀念、淨化心靈、提高能力、改進工作的動力需要端正思想，能切切實實抓緊抓好才能保證擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的方法效果的發展，才能確保擬定幼兒園如何開展“從生活中來，到生活中去”小班主題活動的效果工作的正常進行，取得了顯著質量，使幼兒園教育適應時代健康發展，從而服務於社會。由於在制定目標時是按照黨的教育方針和各專業的目標及基本任務，把主觀意識和客觀條件有機地結合起來，各部門、各層次都有明確的目標責任，並能按照教育規律爲完成目標而努力工作。
總之，通過此節活動的學習，幼兒對環境保護知識的學習有濃烈的興趣，興奮的和父母進行分享環境保護知識。同時還激發了幼兒對環境保護生慾望。家長在參與活動中，展示自己的才華樹立自己在孩子心中高大自豪的榜樣。進一步感悟幼兒教育的觀念，學習科學的育兒方法。瞭解家園共育的重要性，同時感受體驗環保的意義。促進孩子身心健康發展。讓他們擁抱美好的明天。
根據以上場景回答下列各題：
【活動設計】
現在的人們生活質量上去了，但是環保意識沒有跟上。馬路上垃圾箱設了很多，可垃圾還是到處都有；河岸邊也有垃圾筒，可河面上依舊會有飄浮的袋子。雖然有環衛工人一直在做保潔工作，可是效果也甚微。看來光靠保潔是沒有用的，只有喚醒人們的環保意識，才能讓環境變得整潔美麗。於是我設計此活動，用形象的情景結合身邊的環境狀況，幫助孩子們感受到環境污染的危害，從而喚起孩子保護自己身邊環境的決心。讓他們從小就樹立起保護環境的信心，真正做到保護環境從我做起、保護環境從身邊的小事做起。
【活動目標】 1、通過活動，瞭解環境污染的原因及危害。（重點） 2、知道怎樣保護自己身邊的環境，具有初步的環保意識。（難點） 【活動準備】 多媒體課件；澱山湖鎮環境照片一套。
【活動過程】 一、談話導入，引出話題。
前幾天，老師收到了小貓的來信，他寄來了兩張照片，讓我們一起來看看吧！
播放課件。 （評析：活動開始簡潔明瞭，以小貓來信引出活動，既能激發幼兒學習的興趣，又能使孩子直奔主題明確活動的要求。）
二、觀察圖片，猜測環境變化的原因。
1、這是小貓一年前拍的照片，看看這個地方怎麼樣？
教師小結：小貓生活在一個美麗的地方，有清清的河水、藍藍的天空、綠綠的草地，還有美麗的鮮花。
師：小貓生活在這裏，心情怎麼樣？
師：對，生活在這樣的環境，心情一定會很好。
2、這是小貓最近拍的照片，看看現在它的家變得怎麼樣？
師：看了這張照片你有什麼感受？
3、那麼美麗的家園怎麼會變成這樣？你們猜猜這是什麼原因？（幼兒猜測，教師根據孩子的猜測進行回應。）
幼1：亂扔電池污染環境。
師：對呀，我們以前學過的電池的污染性很強的。
幼2：大批的樹木被砍掉了。
師：大批的樹木被砍伐了，空氣會怎麼樣？
幼2：不新鮮。
師：對，樹木有淨化空氣的作用。大批的樹木被砍伐了，空氣就會不新鮮。
幼3：亂扔垃圾也會讓環境變差的。
師：亂扔垃圾不僅會影響環境的整潔，而且垃圾腐爛會發出難聞的氣味，也會影響身體健康。
（評析：通過讓幼兒觀察兩張環境的照片，初步瞭解環境變化的原因，爲下一環節做好鋪墊。猜測是爲了讓孩子運用原有的生活經驗參與到學習中來。教師的及時回應幫助孩子把零碎的生活經驗進行了梳理，整合成新的完整的知識經驗。）
過渡：那麼，到底是不是和小朋友說的一樣呢？我們一起來聽聽小貓是怎麼說的？
三、教師播放課件，知道環境變化的真正原因。
1、講述小貓的來信。（播放課件）
2、提問：
（1）聽了小貓的話，那你知道是什麼原因造成環境污染的呢？
（2）住在這樣的環境，小貓的心情怎麼樣？身體怎麼樣？
幼1：小貓的心情很不好，身體也一天不如一天。
幼2：小貓心情很糟糕，時間久了還生病了。
（3）那麼你覺得小貓它喜歡那種環境？（播放對比的圖片）
幼1：我覺得它喜歡以前的環境，因爲以前的環境美麗舒適。
幼2：我覺得它喜歡一年前的環境，因爲那時的環境好，有花有草空氣新鮮，河水清澈風景優美。
3、教師小結：對呀，小貓肯定會喜歡美麗又整潔的環境。
（評析：通過讓幼兒傾聽來信，使幼兒瞭解環境污染的真正原因及危害，讓幼兒判斷小貓的態度能引發孩子的共鳴。這一環節能夠萌發孩子們保護環境的意識。）
四、結合自己的生活環境展開討論，瞭解環境污染的原因，培養幼兒保護環境的意識。
1、老師帶來了一些我們鎮環境照片，看看你喜歡哪些環境？說說你喜歡的理由。 幼兒操作，老師指導：這是什麼地方？說說你喜歡的理由。
集中交流：你喜歡哪一張環境照片？
2、哪些環境是不喜歡的呢？怎麼會這樣的？我們該怎麼做？
（評析：通過讓幼兒觀察我們身邊的環境，說說喜歡和不喜歡的原因，怎樣做可以讓我們生活的環境變美，通過師幼間的互動提升了孩子的知識經驗，進一步激發了幼兒保護身邊的環境的意識。） 五、延伸：
我們大家都喜歡美麗的澱山湖鎮，但是我們鎮有很多地方需要我們保護。我有好主意，我們都來做環保小衛士，把你們剛纔的想法畫出來，過幾天我們到街上去做個宣傳，讓大家一起來保護我們美麗的環境。
（評析：將學習和生活結合起來，讓孩子們將自己學到的知識運用到實際生活中，體驗做環保小衛士的樂趣，進一步激發孩子保護環境的美好情感。）
分析與評價： 整個活動教師爲孩子創設了一個形象生動的情景，運用多媒體課件讓孩子從視、聽、講等全方位的.角度瞭解到環境污染的原因和危害，萌發孩子們保護環境的初步意識。同時結合孩子熟悉的身邊環境展開積極的討論，在積極有效的師幼互動中提升孩子的知識經驗，進一步激發幼兒保護身邊的環境的意識。最後的延伸讓孩子能夠體驗到學習的價值——從生活中來，到生活中去。
