週一的下午,因爲和一所師範大學約好了要給他們的國培學員做一個網上直播講座,我需要離開學校。臨走之前,我特意交代班長留心班上的紀律等。

我想,才一個下午,學生們又都是臨近畢業的學生了,應該不會有什麼意外發生。何況,自疫情後開學以來,班裏一直太太平平,師生關係融洽,同學之間友好相處,呈現着一派寧靜祥和、安定團結的大好局面。

但不知怎麼的,心裏終究還不是十分踏實。次日早上,一到班裏,我就問班長:“昨天班裏沒出什麼事吧?”

“不,老師。昨天班裏可不太平。”班長一邊搖頭嘆氣,一邊慘然一笑的神情裏,寫滿了一言難盡的苦楚。

“嘿!怎麼了?出什麼事了?”

“東和冠打起來了!”

“因爲什麼?”

班長還沒回答我,英語老師過來了:“李老師,你可來了!昨天下午東和冠打架,恰好被我撞上,我和一幫男生使了好大的勁纔算把他們拉開了。當時那個情形啊,實在太嚇人了:東的臉漲得通紅,眼睛都直了!我們把他倆拉開好長時間之後,他纔回過神來。那個樣子,把班裏的好多學生都嚇呆了……”英語老師心有餘悸的神情,足以印證昨天那場撕打的慘烈程度。

啊?竟會有這樣的事?!

東和冠這兩個孩子,很是相似:一樣的散漫貪玩,一樣的學習成績不好,一樣的好玩鬧。但他們倆品質都挺好的,不是惹事耍賴的孩子,都是一副憨厚實在樣。

他倆怎麼會打起來?

接連詢問調查了幾個同學之後,事情的起因就摸清楚了。我把兩個當事人叫出教室。

很顯然,兩人知道我是爲什麼叫他們,都低了頭站在我前面。

“昨天下午是怎麼回事?東,你先說。”我平靜中透着嚴肅。

“下課時,我和偉兩個人用噴水壺互相噴水玩,是偉不小心把水噴到了冠的身上,可是冠奪過來水壺就朝着我噴水!我特別生氣,我們倆就打起來了。”

東氣哼哼的述說,流露着他依舊未消的怒氣。

“冠,說說你的情況。”我轉向站在一邊的冠。

“我當時在座位上坐着,突然就有水噴到了我身上。我回過頭一看,東手裏正拿着個水壺,我以爲就是他把水噴到我身上的,就奪過來水壺朝他噴了一下。結果他惱了,我倆就打起來了。”

沒錯,這就是事情經過,跟我之前調查到的完全吻合。

“去,把偉叫出來!”我示意東,語氣開始變得嚴厲。

偉皮笑肉不笑地來到了我的前面。

“馬上就要初中畢業的人了,怎麼還這麼無聊?你們有點出息沒有?一個噴水壺,就成了你們消遣的玩具、惹事的工具,還差點惹出人命官司!”我用“惡狠狠”的目光先盯着偉,然後又在三個人身上掃來掃去。

“東,你覺得自己被冤枉了,很生氣,是嗎?”我把目光定在東的臉上。

東看着我,點點頭。

“你有多冤?不是你和偉打鬧,水也噴不到昊的身上,你難道一點責任沒有嗎?水噴到昊的身上,他回頭看到你拿着水壺,就以爲是你噴的。你不拿水壺他能誤解你嗎?在這件事上你生氣、你較真,我問你:作爲學生,來上學的主要任務是學習,你把學習搞好了嗎?你對得住辛苦供你上學的爹媽嗎?學習成績那麼差,你怎麼不生氣、不較真?該較真的不較真,不該較真的瞎計較,我看你是太犯渾,太不辨是非!”

被我一通火力十足、機關槍般的掃射之後,東耷拉了腦袋,再不理直氣壯了。

一旁的冠面露喜色。

“冠,從某種程度上來說,你是受害者,你也很生氣。是嗎?”我的目光盯向了正兀自竊喜的冠。冠露出一臉無辜和期待我給他“伸冤”的眼神,點點頭。

“你是個小肚雞腸的受害者!我問你,現在這麼熱的天氣,那點水噴到身上,對你妨礙很大嗎?”

冠搖搖頭。

“是啊,那一點點水,根本就算不上事,完全可以忽略不計。可是對於無聊而小心眼的你來說,就成了頭等大事!你就要不顧一切地反擊,不顧一切地報復,不顧一切地較真!剛纔我訓東的那些話同樣適用你:你的學習成績一塌糊塗,你怎麼不較較真?你怎麼不生氣?”

同樣被我一番“狂轟濫炸”之後,冠也耷拉下了腦袋,原先的那點喜色全無蹤影了。

“哼,你們倆還一個比一個生氣,不要命地撕打,恨不得置對方於死地。你們好好想想:假如你們當中的一個人被打傷住院了或者打出了人命,起因就是這點雞毛蒜皮的小事!荒唐不荒唐?無聊不無聊?愚蠢不愚蠢?什麼男子漢!”我眼裏冒火,怒視着東和冠,給他們來了個“火力全覆蓋”。

從兩人的眼睛裏看得出來,他們陷入了思索。

“這件事本來不大,但性質很惡劣!你們三個,每人寫一份關於這件事的說明。要詳細記敘事情的起因、經過,必須有語言、動作、心理等描寫,還要寫出對此事處理結果的感想。不得少於600字,午讀時間交給我!”

說明一下,初中作文主要是寫記敘文,且一般要求600字左右。嘿嘿!

“此外,看你們充沛的精力無處可用,罰你們三個打掃衛生一星期!……有沒有異議?沒有的話,我就要到班裏宣佈處理結果了。”

三人均表示沒有異議,服從“判決”。

“回班!”

隨後,我也走進教室,走上講臺:“現在我宣佈一下對昨天下午東和冠打架這個愚蠢事件的來龍去脈和處理結果,也給大家壓壓驚……”

有同學忍不住地竊笑。

宣佈完,我追問道:“我說這是個愚蠢的事件,大家怎麼看?”

“確實愚蠢,這根本不是個事,不應該計較,更不應該大打出手。”

“他們倆太小心眼了。”

……

這七嘴八舌的議論,應該能對所有學生起到一定的警示教育作用。

午讀時,三個人一起來給我交事件說明。我一看,東和冠都表示:一件小事,卻被他們鬧成了大事,歸根結底是自己太無聊,沒有把心思放在學習上。以後,一定不會再犯這種愚蠢的錯誤了。

我用白眼翻着他們:“嗬,寫的還不錯嘛!認識上有了一定的高度,表達上有記敘有議論的,字體也比往常工整——都比你們平時的作文水平高出了一大截。看來,你們三個也實在是該罰該收拾啊。”三個人你瞅瞅我,我瞅瞅你,然後一齊瞅向我,不好意思地笑了。

“哎,你們倆之間不是還有着不共戴天的仇恨嗎?”我望着東和冠。兩個曾經的冤家對頭互相對視一眼,“粉面含羞”:“老師,我倆握手言和了。”

“這還差不多!通過這次事件,你們給我記住兩點:一是與人相處要大度寬容,不要衝動;二是要記住,寫記敘文最好寫自己親身經歷的事情,這樣纔有話可說,有真情實感!”

本來,藝術就是源於生活的,而生活中也是要講究藝術的嘛。

作者簡介:李寶虹,鄭州市第51中學語文教師。河南省特級教師,中小學正高級教師,河南省名師,河南省教師教育專家,河南省作協會員,鄭州市拔尖人才,鄭州市學術技術帶頭人,鄭州市五一獎章獲得者。河南大學、江蘇師大、四川師大等多所高校特聘國培專家。在省內外做師德師風、專業成長和班級管理等類型講座200多場。

——本文選自教學參考河南站公衆平臺

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