數字教育新形態下，AI教師將成爲教育服務主體之一

“未來，在線教育和學校教育不再是兩張皮，學校的圍牆會被打破。”北京師範大學未來教育高精尖創新中心執行主任餘勝泉教授說，“教育將是面向社會開放的生態體系，外部的在線教育也會向學校開放，形成學校教育和在線教育相互融合的新生態。”

AI教師將成爲提供教育服務的主體之一

疫情期間，暴露了在線教育存在的很多問題。多數教授幾乎都成了全能型，從課程設計到內容錄製，到網絡直播，以及後期輔導，完全一人單幹，忙得手忙腳亂，還狀況百出。

如何借力人工智能等新技術實施因材施教，推動教育進步？

“如果所有事情都要教師一個人做，不僅工作量非常大，而且不一定做得好。”6月24日，在第四屆世界智能大會“新基建新教育新經濟高峯論壇”上，餘勝泉教授說，“社會化協同教育理念正在形成，未來，教師合作越來越重要。教師承擔的社會化分工將越來越精細化，多個教師形成團隊共同提供教育服務將成爲常態。”一門課可以由一個團隊一起完成，有人專門做知識規劃，有人做教學設計，有人寫腳本，有人做評價方案，有人提供技術支撐......通過分工協作，可以大幅度提高教育教學效率，減輕教師負擔，還能發揮個人特長，讓教師專注做好一件事，提高在線課程的質量。

而且，餘勝泉認爲，未來的教育是人與人工智能協作時代，人工智能教師將成爲教育社會化的主體之一，協助人類教師提高工作效率，促進學生德智體美勞全面發展。

“人機結合成爲新的教師服務方式。”在餘勝泉看來，教師與人工智能結合，可以真正實現優勢互補，大幅度提高教師的工作效率。人工智能教師將成爲人類教師的得力助手，協助人類教師開展個性化教學和輔導，提供更精準的教育服務。比如，藉助技術採集學生的學習數據，並進行個性化命題，自動批閱等；且根據學生特長和興趣指導學業規劃和生涯規劃等。

截圖自“新基建新教育新經濟高峯論壇”視頻

在他看來，在教育服務社會化協同形態下，教師將同時具有現實身份和虛擬身份，不再服務於一所學校。未來教育也不僅是學校裏的事，還是社會專業人士的事。

“越來越多的教育服務將以外包的形式，由社會機構和社會人士承擔。任課教師作爲知識唯一來源的權威與壟斷地位會被徹底打破。”餘勝泉補充道，社會專業人士能提供創新型知識。比如研學教育、生命安全教育、心理健康教育、家庭教育等。

“隨着互聯網、5G技術的發展，未來教師要以大規模社會化協同的方式開展教育服務，利用智能技術將教師的服務數字化，不再僅僅服務於固定的一個學校或一個班級的學生。而是實現跨組織、跨層級、跨領域的流轉。”餘勝泉表示，比如，小學生想學習疫情防護知識，可以通過網絡找大學老師提供的科普知識，也可以向生物領域的研究者學習。