與學生稱兄道弟的新老師，開始很快樂、後面流眼淚，原因很現實

01、新老師輕易犯的錯誤：與學生走得太近。

許多年青老師，實在並不知道應該如何處理和學生之間的關係。

處着、處着，就成哥們兒了，有的時候還會爲這些小哥們兒“兩肋插刀”：

好比下哥們兒犯班規、校規了，他還要爲他們求情、隱瞞；小哥們兒經濟上有難題了，他還要幫他解燃眉之急。

活脫脫就是現實中的江湖兄弟嘛，就差沒一起分煙飲酒了。

這種關係到底好不好呢？

前期肯定是歡樂無窮的，這樣做的年青老師很輕易俘獲學生的心，有的時候，還很輕易從老教師那裏奪得學生們更多的掌聲。學生這時肯定也很高興願意和你說一點小祕密，講講人家老教師的多麼不近人情啊、你又是多麼可愛啊，我們全部同學多麼多麼喜歡你啊。

估計你的教育生活生計在那些天裏，每天都是陽光燦爛，感覺教育之路一片平坦，再熬兩天估計就可以成爲小有成就的教育家了。

但是，年青的小同道們，早點醒醒吧！

這實在學生們給你製造的一種溫柔的陷阱。你在這個過程當中，不自覺中就逐漸拋卻了自己在教育上的上風，正乖乖地向他們繳械投降呢。

記住一句白叟言：他們跟你說的祕密越多，你往後教育他們的負擔就越重；他們這個時候越愛你，將來也就會越恨你。

聞名的“兵法派”班主任萬瑋年青的時候就遭遇過這種陷阱。

他開始的時候多親近學生啊，多關心他們啊，就和學生處成了兄弟。但是垂垂地他就發現，當這些兄弟出錯的時候，他沒法批評他們了，由於學生是多麼信任他啊，把所有的祕密都告訴他了，他又怎麼能批評他們呢，批評他們不就成了背叛他們，出賣他們，沒有把他們當兄弟了麼？而且，兄弟間又怎麼能用什麼批評呢？善意的勸還要注重委婉呢！語氣重了還要和你翻臉，你一批評，他不得給你來個跳樓、上吊啊。

所以，萬瑋老師由於前期和學生太親近，無形之中就把自己這個老師最重要的武器——“批評”，給拋卻掉了。毫無疑問的，他那一屆的班級帶得烏煙瘴氣，差到學校也看不下去了，就把他的班主任給撤了。

年青的老師們，現在你能理解我前面說的那句話了麼？教育不單單隻有愛心、熱情，有時也需要間隔。

02、刺蝟效應告訴我們：師生之間要保持公道的間隔。

那麼，教育需要一種間隔，這有沒有心理學上的解釋呢？實在是有的。刺蝟效應瞭解一下：

“刺蝟效應”來源於西方的一則寓言，說的是在嚴寒的冬天裏，兩隻刺蝟要相依取暖，一開始因爲間隔太近，各自的刺將對方刺得鮮血淋漓，後來它們調整了姿勢，相互之間拉開了適當的間隔，不但互相之間能夠取暖，而且很好地保護了對方。

刺蝟效應誇大的是人際交往中的“心理間隔效應”。這個效應告訴我們老師，在班級治理的過程當中，我們老師假如想要對學生進行有效的治理，就應該與學生保持“親密有間”的關係，這種關係相當於一種不遠不近的恰當合作關係，只有精確把握住了這種間隔，我們的教育才能取得良好的效果。

這個效應詳細詳細有兩個要求：

1、老師不能與學生太遠，太遠就近乎冷漠，學生會失去暖和感，班級會失去凝聚力，這也就降低了老師教育的效果；

現在許多老師都在談要不要“佛系”的題目。普通的老師可能可以佛系一時，但是作爲班主任、年青老師，我們千萬不能佛系，也無法佛系。班主任一佛系，班級就成一盤散沙了，班級題目也會頻頻發生，終極發生事情了，找的仍是班主任，所以班主任一佛系，班級事情只會多、不會少；年青老師，學校管得緊、教授教養任務重、將來還想着在教育教授教養上出成績，當然也是不能佛系的，由於你一佛系，氣場還弱，在班裏就是受氣的份。我就經常碰到年青老師，被學生騎到頭上，哭得昏天黑地。一個年青老師，學生纔不會體諒你的年青呢？學生順杆爬、欺軟怕硬的功夫比誰都強。

2、老師不能與學生太近，近則輕易導致彼此不分、稱兄道弟，讓老師在教育教授教養工作中喪失原則，甚至喪失對學生的治理能力。

太近的題目，我在文章的開頭也講過了。近只能保得一時安寧，這是一種慢性毒藥，時間久了，病入膏肓了，就會無藥可救。

有些老師，總拿自己在校實習期間和學生的親密關係作爲自己教育教授教養上的決心信念，想着自己當年是多麼的受學生歡迎啊，臨別的時候學生多麼傷心啊，哭出了多少個淚人啊，我真是了不起啊，以後教授教養上肯定沒題目的！但實習時候的這些夸姣，請相信，假如拿到你正式的工作上來看的話，都是一種夢幻泡影。實習的時候時間短啊，你可能確實能搶走老教師們一時的風頭，然後搶完風頭之後你拍拍屁股走人，留下一大羣憤憤不平的學生，“我們班主任怎麼就沒有這幫大哥哥大姐姐這麼善解人意”呢？你確實愜意了，但後面學校老師卻要給你擦相稱長時間的屁股。

所以，實在對於大學生實習老師，許多學校裏的老教師實在是不太待見的，也不太願意自己的學生和這些大學生們接觸，原因實在也是這個。

更所以，你實習時候學生喜歡你，不是你魅力足，而是你們接觸的時間短！假如時間長了，題目肯定也會爆發出來的。

03、最後，談一談一個老師，應該如何與學生保持間隔的題目。

首先要說明，關於這個間隔，是一種只可意會很難言傳的東西，不同的人、不同的環境，面對這個題目都有不同的謎底，我這裏只說一些我所能瞭解到的，給大家當做參考，後續還需要大家自己去悟。

1、在語言上讓自己和學生保持間隔：正規場合，不開玩笑。

年青老師本身稚氣未脫，愛說一些俏皮話、網絡話用來吸引學生的注意力，追求課堂效果。這本身沒有題目。但假如你是一個氣場弱的老師，尤其是小巧型的女教師，勸你儘量不要這麼做，前面說了，學生是很輕易順杆爬的，你的俏皮話、網絡話，學生很輕易和你搭上話，一來二去，課堂就失去掌控了。許多年青女老師哭鼻子，原因實在就是語言不當。所以，一個年青老師保護自己最好的方式，是先和學生把間隔拉開，正規場合儘量不說玩笑話，先古板着來，等以後學生知道分寸之後，你再流露出你的一點幽默，那時，學生就會發現你的可愛，珍惜你的可愛。

2、在穿戴上與學生保持間隔：上班期間，儘量穿得老成一點。

假如你是新入職的年青老師，請爲自己買一套相對成熟一點的衣服，別爲了好看、爲了自己心裏面的那麼一點虛榮心（想人家誇你好看），就穿得花花綠綠。請留意，在學校裏，作爲老師，你一定要讓學生由於你老師的這個身份而關注你，而不是由於你出挑的裝扮而關注你。在裝扮、美貌上讓學生關注你，許多時候不是什麼好事情。隨後，善意的或者不善意的調侃就來了，而假如你又不善於應付這些調侃，那麼你就會花費許多的精力爲這些調侃而苦惱。所以，這些不必要的麻煩能避免就避免吧。讓學生一眼就看得出你是個老師，仍是個嚴厲的老師，這對於一個新老師步入教育正規是有匡助的。