上一章，我們談及了預選科相關的三個要素，也就是經濟、背景、性別。

之所以把這三項放在前面來說，是因爲在選科的具體操作中，這些條件因素無時無刻地不在影響選科的各種細節。

這也是東哥一直在誇大的具體情況具體分析的關鍵所在。

在充分考慮條件因素的前提下，就可以進入選科的實際操作，也就是選科大方向與小組合的選擇了。

以河北爲例，河北目前是實行3+1+2的高考選科模式，也就是說，文理兩條線，雖不能說像原來大文大理一般涇渭分明，但是界限也是很明晰的。

所以，選科第一步，就是做出文理方向的選擇。

所謂的經濟條件、所謂的家庭背景人脈因素，包括男女性別的限制，實際上都是爲這一方向的選擇來服務的。

這些條件在我們進入文理方向的終極選擇之前，實際上已經給我們規劃出了許許多多的趨向。

比如說女生選文科的較多，男生選理科的較多——經濟前提答應，就更多考慮愛好天賦乃至性格因素，有背景人脈，就更多考慮相關專業需求。

在此基礎上，再結合詳細的前提，來判斷孩子對於文理的這種傾向性。

最重要的一點，當然是學科成績。

需要特別留意的是，這個成績的判斷，要綜合判定，根據孩子學科名次（這一點很重要在後面組合系列還會着重說明）來判定文或者理。

幾種小情況結合實例說明一下：

某男孩，文理兼優，公務員家庭，有一定的人脈背景，終極選擇了文科方向史政生組合，目前高三校排名前10，衝刺中國人民大學法律系中；

某女孩，成績中等，文理均衡，家庭經濟一般，在衡量各學科成績之後，終極選擇了理科方向，而且終極是理化生組合，努力衝刺一本醫科院校中。

以上兩個例子，在結合孩子具體情況的時候，孩子和家長都提到一個題目，就是愛好。

這也是東哥要重點說的，除了成績之外，孩子的學科愛好一定要充分考慮。

這種文理方向的選擇，實際上是要一直延伸到詳細專業的，只有在詳細的專業層面來考量，纔會考慮到孩子本身的詳細題目。

比如說，我們終極設想到的一個是計算機科學與技術專業——那麼孩子對計算機是否有濃厚的愛好？除了對計算機本身的愛好以外，我們還要理解這種愛好，畢竟是建立在一種運用之上，仍是說具有了進入這個學科的基礎？

究竟計算機科學與技術專業細化之後，無論是算法方向，仍是數據方向，都需要更好的數學基礎，而不是僅僅依賴着所謂喜歡玩電腦就能解決的。

第三個因素，從目前的選科的情況看，是被家長關注最多的，那就是就業。

目前理科的就業，要遠遠好過文科，男生的就業，要遠遠好過女生——這一點毋庸諱言。

由於我們在招生計劃中，就可以看出絕大部分的高校仍是屬於理科高校，文科的招生數目要遠遠低於理科的招生數目，特別是在原二本以上的院校。

而且文科的就業面相對狹窄，所以選科必然要考慮到這種情況。

當然，假如僅僅是考慮以上的因素，那麼就太簡樸了，我們莫非不會一窩蜂去選理科嗎？

物理學科成績決定了選科方向，但是理工科的學習難度，要大大高於文史學科的學習難度。

假如物理成績不過關，那麼大學學業就不能順利完成，以後的工作中也可能受到限制。

選物理，物理一定要過關，至少，也要說得過去——這個尺度，因學校層次而異，因學生學科位次而異，甚至因性別而異。

仍是那句話，在以就業爲條件的考量下，能理不文是我們選科的大前提——理科學不了，選文也算是退而求其次的無奈選擇。

綜上所述，文理科方向的選擇，是綜合各種因素之後的一個判定，個人情況不同，終極選擇不同。

在這裏邊需要特別指出的是，選了文理方向，並不意味選科完成萬事大吉，學科組合搭配的題目，從某個角度說，對將來高考分數和大學專業的影響會更大。

下一章，東哥會結合高校專業選科限制，談一談選科組合搭配的題目。