教育部改革績效工資分配方案，校際間將拉開差距，校長面臨考驗

教育部改革績效工資分配方案，校際間將拉開差距，校長面臨考驗。

人們常說，一個好校長就是一所好學校。意思就是說，治校能力強的校長絕對能帶領全校教職員工走向輝煌，使學校成爲一所名校。一所好學校的泛起，往往能帶動周邊經濟的發展，最典型的就是學區房價蹭蹭往上竄；但對學校教師來說，教育教學質量好與不好與自己的工資收入好像沒多大關係。

教師的工資收入是根據固定的個人前提決定的，而不是根據所工作的學校好壞決定的；即使實行了年終績效工資，政府部門撥給學校的績效工資平均數都是一樣的，好比人均多少萬元，不論好學校與差學校一視同仁，差異只在於各校人數的不同而已。因此，學校教育教學質量的差異，並不會影響教師個人收入，各校教師工資收入大同小異！

今年起這樣的態勢將改變！教師月頭工資無法改變，而績效工資卻大有文章可做。績效工資的起點就是要體現“多勞多得”“獎勤罰懶”的原則。近日教育部發布了《關於進一步激發中小學辦學活力的若干意見》，提出績效工資分配毫不搞平均主義。這體現在學校教師內部不搞平均主義，也要體現在校與校之間也不能搞平均主義。

教育部指出績效工資的分配，學校與學校之間要有差異，不能像以前那樣，一個區域內的學校，無論教育教學質量高低，政府撥給的人均績效數額都一樣；應該向辦學質量進步明顯的學校傾斜。這是教育部改革績效工資分配方案中非常重要的一個方面。從此，統一區域內教師的績效工資收入將不再是“大同小異”，很可能是“大異小同”，樞紐看所在學校教育教學質量怎麼樣。