作爲出生在小山村的我，小學、初中都是在鄉村學校度過的，對農村學校及老師都有比較深刻印象，也心懷感激。雖說農村老師整體素質不如城裏的老師，但他們非常敬業，把我們從小山村送到了城市讀書，成爲城市裏的居民。他們送走一代一代的農家子弟，而自己依然奮鬥在鄉村學校。然而現在鄉村學校越來越不景氣，學生人數少了，學生成績非常差，大部分都不能考上普通高中。對此，有很多人覺得是老師水平差，我覺得這不應該讓這些鄉村教師背鍋，農村孩子考不上高中，是多方面因素綜合作用的結果，純粹怪老師是不公平的。

一、農村教育生態已發生巨大變化。當年我們上學時，可以說教師水平比現在差遠了，大部分是民辦教師，但是當時大家都非常尊重老師。如果是學生調皮被老師打了，孩子回家告訴父母的話，必然是受到家長的批評，父母一定力挺老師。

再說當時中國大部人生活在農村，每個村都有一所小學，上初中還需要考試纔能有上學機會。而上高中其實難度更大，每所農村初中升學率不過20%左右。由於當時學校淘汰率高，大家對老師和學校也沒有什麼怨言，能考上高中的基本是智力水平較高，又自律的學生。

後來隨着城市化進程，小學進行了撤併，最後一個鄉鎮可能只有二三所小學。而農村人開始出去打工，遠的去長三角、珠三角或省會城市，近的到縣城。而留在農村的基本上是老弱病殘的，帶着小孩在鄉村上學。

由於父母不在身邊，基本上是隔代帶着孩子，這些年紀較大的爺爺奶奶、外公外婆，本身文化程度低，還慣着孫輩。所以這些孩子學習上出現困難，基本沒有人能夠幫助，日積月累，成績就落下了。而且這些孩子本身也沒有更大理想，只想着能混個初中畢業，以後跟着那些大哥大姐或者父母出去打工。

同時隨着電子產品的普及，這些在外的父母爲了能方便與孩子聯繫，往往會給孩子們買手機。對於這些電子產品，上了年紀的農民是搞不太清楚的，還不如孫輩們玩得好。所以很多孩子就用手機玩遊戲，連進網吧都省了。沒有監管的孩子，你讓他自律那是不可能的。

連作業都不完成的學生，老師能指望他們成績好嗎？老師批評學生，也許這些爺爺奶奶還護犢子，你叫鄉村老師如何提高學生成績，如何讓他們考上高中？

二、鄉村還留得住骨幹教師和進得來年輕教師嗎？在人人都往城裏跑的情況下，那些有能力的骨幹老師都會想辦法調到城裏去了。而那些新進老師如果分配到鄉村學校，那是不安心的，幹過一年半載就想離開，如果沒辦法調動，他們甚至會辭職不幹，也不會留在農村學校。所以真正留在農村學校的往往是上了年紀的老教師，因爲他們敬業，也因爲他們已習慣了鄉村學校。所以說，能夠留下來的老師，都是非常值得尊敬的老師。我們在給這些長期紮根農村的鄉村教師榮譽證書的同時，是不是來點更實惠的，比如發一份較豐厚的獎金，這樣對他們來說更能解決實際問題，也更能留住教師。

三、如何提高農村教育質量？在農村人口下降，農村孩子偏少的情況下，很多教學點都是一個老師上幾個年級，一人帶幾門課。老師也累，而孩子們學習環境也不好。建議能不能將孩子們集中到中心小學，哪怕是採用寄宿的方式也更有利於組織教學。同時，由於農村經濟條件較落後，完全可以考慮國家對這些孩子進行補貼，免除他們的住宿費，適當補助一些生活費。這些孩子在老師的看管下，一定會比讓孩子的爺爺奶奶管好得多。

既然家長都給孩子配備了手機等電子產品，那必須要加強監管，而且要讓電腦、手機等成爲孩子們學習的工具，而不是玩具。網上有很多教育資源可利用，可以利用網絡進行學習，比如上網課，這完全可以彌補鄉村教師人員水平有限的不足。因爲很多網課都是由重點中小學名師組成經驗豐富的老師上課，水平當然沒得說。只不過上網課時建議家長在旁邊進行監督，否則小孩畢竟有玩心，不可能那麼自覺的。

再說由於農村條件差，國家繼續加大對鄉村教師的補貼力度，讓這些樂於爲農村教育奉獻的老師得到適當補償。 同時也讓這些老師在職稱評定方面採用另一標準，讓他們更容易獲得更高一級職稱。這些措施確實起到了穩定鄉村教師的作用，也讓鄉村教師有長期紮根農村的願望。

你們認爲農村孩子考不上高中，是什麼原因呢？難道是因爲鄉村教師教學水平差，或者是不敬業嗎？歡迎大家留言評論。