一直以來關於教師工作，有不少人都有不同的見解。很多人認爲教育出現的種種問題都是因爲教師，而教師的問題歸根結底都是因爲鐵飯碗導致了教師的懈怠。那麼真的是這樣嗎？最近lan翔職業技術學校一位班主任被開除了，原因僅僅是因爲所在的班級的10名學生學生退學，學校將責任歸咎於班主任並且還索賠幾十萬。

有不少網友紛紛叫好，並且認爲公立學校也應該如此革新，打破教師的鐵飯碗這樣教師有所敬畏，提高工作積極性。對此我認爲衆多網友所推崇的，纔是衆多私立學校和職業技術學校存在的問題所在，因爲這些學校制度的背後其實是利益在起作用，導致了教師隊伍不穩定，出現一系列的問題。

考覈教師的標準究竟應該是什麼？

曾經我在鄭州某私立學校工作，開始時我就鬧了一個烏龍，我按照教師課程表上的姓和語文教師打招呼，而對方卻半天沒有反應。後來通過學生我才知道這已經是他們換的第三個老師了。而類似的情況在私立學校並不是個案，在職業技術學校更是稀鬆平常（職業技術學校教師並沒有一些人想象那樣高大上），教師高流動性原因就在於私立學校背後衡量教師標準——給學校帶來了多少利益，以及造成了多大的損失。

後來我到地方公立學校工作，有了編制和五險一金的保障，所以開始幾年幹勁十足，自己去學習琢磨教學加上向其他教師學習，很快有了長足發展。但是在和老教師交流過程中我發現自己即使再努力，對於晉級評職稱來說作用也不大，工資更是窮得很穩定（基本上都是三千左右）。類似的情況導致一個教師在入職五年左右就是這個教師的巔峯，隨後不少教師因爲缺乏動力很難再突破。公立學校的標準就是你將本職工作做了，就會有收入到賬。如果想出頭必須相當出色加上有關係。

打破鐵飯碗解決不了問題的，但是變換評定標準可以

不同的考覈標準導致了不同的結果。私立學校對教師的態度就是拼命的壓榨，看似拿到了高工資，但每個教師基本上都是一崗多責，每個老師除了上課任務，又要負責執勤，又要負責巡視。暑假還沒有工資，教師都有招生任務。反過來，當教師年齡大，不能參與到比較重的教學任務，或因爲招生等原因造成學生流失，那麼教師所面臨的就是罰款甚至辭退。這種不穩定的工作環境導致很多人沒幹幾年就走了。私立學校對此也不在意，花錢去挖就是，導致大多數教師都是沒有經驗的年輕教師。

很多人都吐槽公立學校這樣那樣的問題。但是有一個方面大家都不可否認。那就是因爲穩定性，公立學校老中青三級搭配很好地穩定了一個學校的框架，如果職稱問題進一步改進促進教師工作積極性，那麼就會產生更多優秀教師

從兩者的對比中，我們就可以看到影響的教育，最重要的環節就是教師。而教師的穩定性纔是關鍵。一個教師的成長是需要消耗時間，花費大量的資源和精力培養，而私立學校是最耗不起時間的。

佩弦教育：

其實當下有一類教師很讓人羨慕，那就是帶編制入私立學校的教師，這一類教師一方面有着編制的穩定性 作爲保障，另一方面有着私立學校各種激勵制度作爲保障多勞多得，完美結合兩者的優點，穩定性和激勵制度相結合也許這就是未來教師發展方向。