我是一個70後，相信很多70和80後的小夥伴們和我一樣，最初對戰鬥英雄的印象是來自語文課本。在語文課上，我們在老師的引領下學習了黃繼光、董存瑞、邱少雲等戰鬥英雄的故事。

黃繼光，“他張開雙臂，向噴射着火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”

原課文插圖

董存瑞，他“昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。導火索“哧哧”地冒着白煙，閃着火花。火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立着，兩眼放射着堅毅的光芒。他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊着：“同志們，爲了新中國，衝啊！”

原課文

邱少雲，他“爲了整個班，爲了整個潛伏部隊，爲了這次戰鬥的勝利，邱少雲像千斤巨石一般，趴在火堆裏一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。這位偉大的戰士，直到最後一息，也沒動一寸地方，沒發出一聲呻吟。”

這些文字，雖然過去了三十多年，但在我的記憶裏永遠生動、永遠鮮活。從他們身上我知道了什麼叫英勇無畏，什麼叫視死如歸，什麼叫保家衛國。愛國主義的萌芽就是被這些英雄的故事喚醒。

還有我最喜歡的一篇課文，是魏巍的《誰是最可愛的人》。記得一發下語文書我就把這個故事讀了不知道多少遍。

《誰是最可愛的人》課文插圖這時候，勇士們是仍然不會後退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把佔領陣地的敵人燒死。……據這個營的營長告訴我，戰後，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留着各種各樣的姿勢，。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰士，他手裏還緊握着一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，塗了一地。另一個戰士，嘴裏還銜着敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由於他們兩手扣着，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。

朋友們，還記得上文這段內容嗎？記得讀到此處時，我小小的心裏滿是震撼，內心湧動着一種強烈的感情。我想大聲地喊，他們就是中國最可愛的人！

可不知道什麼原因，我們的英雄漸漸從課本里消失了。

我問了一下剛從小學畢業孩子，你們的語文課本里有這些英雄嗎？你學過魏巍的《誰是最可愛的人》嗎？孩子搖搖頭，說沒有學過。

我從網上翻看了一下部編版小學語文目錄，的確沒有！

我不知道編輯教材的專家出於什麼原因把一些經典課文給刪去了。難道是像某些專家說的“他們死的太暴力了，宣揚他們的故事不利於未成年人健康成長”？

青少年時期是一個人思想觀念形成的關鍵時期，我們用什麼樣的思想影響孩子，將來他們就會成爲什麼樣的人。中國是一個英雄輩出的國度，尤其是中國近現代，湧現了無數可歌可泣的英雄人物。可惜我們很多孩子最崇拜的卻不是真正值得崇拜的人。

“一個沒有英雄的民族是不幸的，一個有英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的”。

作爲一個老師，我建議我們的課本能多收錄一些不同時期湧現的英雄的故事，尤其是新中國成立以來出現的英雄們。一次語文考試中，有一道題是看圖寫話，其中赫然有鍾南山的身影。但很多學生根本認不出來，真讓人感到悲哀。但這僅僅是孩子們的錯嗎？背後的原因值得我們深思。

像這些爲國家做出突出貢獻的，獲得共和國勳章的英雄們難道不值得文學家們大書特書嗎？難道不應該在我們的課本里出現嗎？難道不應該是中國的孩子們學習的榜樣嗎？

希望這些中國英雄們出現在中國課本里，與國同休，同天並老。

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