男孩子貪玩就是壞事嗎？家長該怎麼辦？

一、情景再現

“你們家明浩上課的時候喜歡玩小玩具，自己經常折一些紙青蛙、紙飛機，偷偷拿在手裏玩。上課不積極，下課跟同學們打鬧就非常來勁，最近學習成績也明顯下降了很多。”班主任吳老師把明浩的一些學習狀況原原本本地告訴了明浩媽媽。

“孩子貪玩這我知道，他這個年紀貪玩也很正常。而且他又是個男孩子，好動一點、調皮一點也不是什麼大事兒，我回去跟他聊一聊，讓他多用些心思在學習上。”顯然，明浩媽媽並不反對兒子貪玩，但她也關心兒子的學習。

“您可能想錯了，我並不是說孩子貪玩就是一件壞事兒，我是說，如果孩子在太多與學習不想關的事情上浪費時間，就有可能影響他的學習。”

“好的，好的，我回去一定批評他。”明浩媽媽滿口答應下來。

回家之後，明浩媽媽把老師說的話一五一十地告訴了明浩爸爸。夫妻二人一起找明浩談話。明浩爸爸有點急性子，他對明浩說：“老師說你貪玩，上課還玩小東西，有這回事兒嗎？”

明浩平時就有點怕爸爸，看到爸爸一臉怒色，別說回答了，連腦袋都不敢抬起來了。

媽媽出來打圓場說：“浩浩，我知道你喜歡玩，但是你在課堂上可不能玩，節假日的時候你放心大膽地玩，貪玩也要分場合地對不對。”

爸爸聽到這話，不悅地說道：“對什麼對，孩子貪玩是毛病，你還鼓勵他，這不是讓他荒廢學業嗎？”

夫妻二人開始爭辯起來，媽媽認爲孩子貪玩並不是什麼毛病，只需分場合就行了，而爸爸卻堅持己見，認爲想讀好書就不能貪玩。明浩坐在沙發上，委屈地看着爸媽……

二、孩子的心裏話

有些課程很有意思，我願意去聽，但是有些課程很難懂，很沒勁，我當然不願意聽了。如果每天都要撲在那些課程上，我肯定會無聊死了。這樣又有什麼意思呢？老師說我貪玩，說我成績下滑了，但我不貪玩的話成績就一定能上來嗎？

三、名師觀點：家長該怎麼辦？

貪玩是男孩兒的一大特點。就“貪玩”的本質來說，其實也不過是孩子在做他感興趣的事情而已。家長和老師此時如果能夠看到這個本質，就能夠正確看待孩子貪玩的這個特性。明浩喜歡玩紙青蛙、紙飛機，家長應該看到，孩子可有較強的動手能力。此時，家長不應該一味地去批評孩子或者強行糾正他的這些習慣。

許多家長認爲，在學生時代，孩子的主要任務就是學習，跟學習不相關的事情都是次要的。但這種想法也存在着一個“懸而未決”的問題——什麼纔是學習。除了書本知識的學習，與人交往能力算不算是學習？與身體有關的鍛鍊活動算不算是學習？沉迷於某項興趣愛好或觀察算不算是學習？在不少家長看來，這些顯然算不上學習，因爲跟學習成績不相干。在這些家長眼裏，能謀得一所重點小學或中學的一席之地，遠比考慮怎麼讓孩子全面發展來得現實和真切的多。

可是，孩子的天性就是“貪玩”，家長基於眼前的功利心態替孩子做出的種種“學習”上的選擇，不少就是在無形中對孩子天性和自主發展的一種剝奪，也是違反孩子身心發展規律的。對更“貪玩”的男孩子來說，家長在看到他們做一些看似與學習毫不相關的事情時的反應更大。

這種認知顯然是存在一定誤區的。科學研究早就表明：孩子們在做自己感興趣的事情時能帶來愉悅和成就感，當一個孩子全身心投入到感興趣的事物中時，往往是創造力大爆發之時，這其中必定帶來主動選擇和創造，而學習在不知覺中事實上已經發生。這也是爲什麼不少人雖然沒有上過多少學，但憑着豐富的社會實踐知識和自學，仍然能夠“擊楫中流”、成爲社會中堅的關鍵因素。

因此，作爲家長，當孩子貪玩時，應該要能看到更多的信息。

受大腦思維習慣的影響，男孩兒和女孩兒的興趣面存在一定的區別。比如，很多男孩子好動，喜歡各種球類運動、體育遊戲，而且他們有更好的空間感和方位感。如果孩子喜歡這類運動，家長應該看到其中的一些利好。運動不但能夠健身，還能夠讓孩子能夠與他人進行積極的互動，更加有利於他們的成長。

像摺紙、玩積木、走迷宮這類的益智遊戲也是男孩兒們的最愛。因爲他們的習慣用右腦去思考問題，抽象思維能力較強。這類遊戲能夠讓孩子們的右腦更加發達。

“貪玩”除了能夠鍛鍊孩子各方面的能力之外，還能夠充分調動孩子們的好奇心和創造性。古今中外的許多發明家都曾是“貪玩”的孩子。比如愛迪生、瓦特等人，通過玩樂，他們充分調動了自己的探索慾望，這爲他們的發明家生涯奠定了基礎。

還有一些家長並不是反對孩子們去“玩”，而是反對他們過度貪玩，耽誤了學業。在現實中，的確存在“玩物喪志”的現象，孩子一旦沉迷到某個遊戲中，很難自拔。解決這個難題其實也不難。因爲人的興趣都是可以引導的，對於好奇心更強的男孩子來說，家長如果能夠做到正確引導他們的興趣，讓他們把“貪玩”的重心轉移到學習上來，幫助他們發掘學習當中的樂趣，讓他們主動愛上學習，那就能夠輕鬆解決這個問題了。

總而言之，貪玩一直都是孩子的天性，對於更愛玩的男孩兒來說，打壓這種天性只會適得其反，家長要正確看待孩子的“玩心”，把它當成是培養孩子時的機會，而不是教育孩子時的眼中釘。