以前一直以爲老師是弱勢羣體。複雜的現實社會好像不盡然。

11月4日，江西南昌的明女士稱，自己家小朋友的數學作業，老師要求讓家長批改，不批改還需要向老師提供一份手寫情況說明。

此事一經披露，迅速在網上引起熱烈討論，評論中能看到太多家長“苦老師久矣”。但是大多數家長也就只敢在評論區吐吐槽，在家長羣還是“很現實”，全都乖乖地，默默地，不發雜音，生怕得罪老師，以免造成“不良後果”。

看起來，老師怎麼有點像“官”一樣的存在？不僅管住學生，也能管住家長。

好像不少當官的家長也怕老師呢！江湖人戲稱：“老師見官大一級。”

老師怎麼就悄悄的“官威”逼人了呢？

主要原因是“家長給慣的”。孩子在大多數家長眼裏都是“小皇帝”，對“小皇帝”得供着。“小皇帝”的老師直接影響“小皇帝”的成績和命運，位高權重，惹不起，也得供着。

家長願意供着，老師當然樂意接受這種“禮遇”。在家長羣，老師放個“屁”，立馬有許多家長跟“屁”：聞之有麝香之味，聽之有絲竹之音。

第二個原因是“老師膨脹”了。有些老師真以爲自己是“天地君親師”排行第五，對學生責任重大，可是又“日理萬機”忙得很，於是就悄悄把“家長”任命爲“助教”，代爲批改作業。

這樣既減輕了工作量，又完成了教育教學任務，兩全其美。

第三個原因，學校方有放任老師的嫌疑。記得小編以前當老師時，學校領導每週要安排專人檢查老師備課、批改作業情況。

那個時候，批改作業是老師的分內之事。忙一點或懶一點的老師，有時可能會忘了批改作業，或者每頁打個大勾勾應付了事。學校檢查中一旦發現這種情況，輕則通報批評，重則扣發績效獎金。

現在，世道變了。老師堂而皇之的不批改作業，還更進一步把家長也使喚上了。佩服佩服！羨慕羨慕！

老師減負了，家長卻受不住了。那個退出家長羣的家長說：讓我批改完作業還要昧着良心說，老師辛苦了……作業我來改，學生我來教，到底是誰辛苦？

一語戳中許多家長的“痛點”，短時間獲點贊破百萬。

按理說，家長給孩子交了學費，相當於購買了學校老師的教學教育產品。從買賣關係上看，家長是“需求方”，是消費者；學校老師是“供給方”，是教育教學產品提供者。

消費者在很多商家、廠家眼裏，等同於“衣食父母”，很多“供給方”甚至把消費者供爲“上帝”，千方百計服務“上帝”，討好“上帝”。

在老師面前，家長掏了錢，卻像“孫子”一樣，還要千方百計討好老師。

這關係不正常。如何調整這個不正常關係呢？

第一，家長請不要“跪着”，像鄭淵潔那樣，站起來說話。

重新理清批改作業的責任主體。不要胡亂接活。頂多家長有輔導孩子完成作業的義務。絕無批改作業的職責。

第二，老師請“三省吾身”：佈置作業合適乎？親自批改作業乎？與家長位置擺正乎？如果不合適，那就應該調整。

第三，校方別放任自流，要履行監管之責，讓老師批改作業重新走上正軌。當然，校方針對老師負擔過重問題，也要千方百計給老師減負。

最後，謹對兢兢業業奮鬥在教育戰線的更多的老師說一聲：老師，您辛苦了！